你真的是合格的父母吗?

01 孩子让出的“梨”，家长到底吃不吃
《孔融让梨》是一个流传已久的故事，许多孩子在学习过这个故事以后都会效仿孔融的谦让精神，把好东西先让给父母长辈吃，可是很多家长的回应往往是：“宝宝真乖，还是宝宝吃吧！”这时这个宝宝便糊涂了——“让梨”原来就是这么一回事！于是他们也就更乐意“让梨”了——既能得到夸奖，“梨”还照样是自己吃！
我们知道家长这么做是出于心疼自己的孩子，但是这对孩子学习培养一种优秀的品质却是不利的。
那么，家长应该如何正确地培养孩子“让梨”的品质呢？
1 让孩子心甘情愿地让“梨”
也许当你饶有兴趣地对孩子讲述《孔融让梨》这个故事的时候，他（她）会不厌其烦地跟你说：“我早就知道这个故事了！不信我也给你讲一遍！”于是你便跳过了这个故事，开始告诉孩子别的道理，因为你觉得孩子已经获得了这种“让梨”的品质。但事实是，孩子只是“知道”了这个道理，放到实际中来，他（她）却不一定能做到。
儿子是独生子，小学四年级学生，平时在家中是个十足的“小皇帝”，其特点是嗜蛋——特别喜欢吃荷包蛋。
一日早晨，母亲做了两碗荷包蛋面条，一碗上面卧了一个鸡蛋，一碗上面没有。面条端上了桌，母亲问儿子：“你吃哪一碗？”
“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗面说道。
“让我吃那碗有蛋的吧！孔融四岁能让梨，你都十岁啦，该让蛋了吧！”母亲说。
“孔融是孔融，我就是不让！”儿子态度坚决。
“真不让？”儿子竟然先下手为强，一口就把蛋给吞了一半。
让孩子在现实生活申让出这个“梨”是不容易的，尤其对于现在的独生子女来说更是不容易，怎样让孩子心甘情愿地让出生活中的“梨”呢？
这是一个很聪明的母亲，第二天她继续做了两碗面，还是一碗有蛋，一碗没蛋。孩子自然继续吃着有蛋的面条，母亲默默地吃着没蛋的面条，可就在吃到一半的时候，母亲突然惊呼道：“呀，我的面里怎么藏着两个荷包蛋！”不顾儿子羡慕的眼神，母亲大口地把荷包蛋吞进了肚子。
第三天，还是一碗面条有蛋，一碗面条没蛋，这下孩子非常爽快地说：“妈妈。今天我就学孔融让一回梨，给你吃有蛋的那碗吧！”母亲不说话．吃起了有蛋的那碗。儿子也满怀希望地吃着没蛋的那碗，期盼着能吃到两个荷包蛋，可吃到*后，儿子的碗里始终没出现荷包蛋的“倩影”……
第四天，端上桌的还是那两碗面条，儿子思考了一会儿，说：“妈妈，您是大人，您吃有蛋的那碗！”
“是心甘情愿让我先吃的吗？就算自己吃不到荷包蛋？”母亲问道。
“是的，吃不吃得到都没关系。”儿子真诚地说道。
母亲毫不客气地端起上边卧着一个荷包蛋的那碗面条开始吃起来，儿子随后端起上边没有蛋的那碗面条。吃着吃着，儿子发现自己碗里也卧着一个荷包蛋。母亲说：“心甘情愿让‘梨’的人，生活也不会让他吃亏的！”
这是一个很懂得教育孩子的母亲，她让自己的儿子真正学会了“让梨”的美德。
2 接受孩子让出的“梨”
在读上面这个故事的时候，你是否注意到这样一个细节——无论那个儿子是虚假地装作孔融让梨的样子让出荷包蛋，还是真心诚意地让出荷包蛋，那个母亲都会大口地把蛋吃掉？对比一下，在我们现实生活当中，许多父母在孩子让出这个“梨”之后，却含笑地说：“不，不，谢谢你了，还是宝宝吃！”然后我们的孩子就会理所当然地吃起手中的“梨”来。
对待孩子让出的这个“梨”，两种做法有何区别？我们来看下面这个故事：
有一个叫桑迪的孩子，父母经常教育他要尊老爱幼。家里每次买回桃子，桑迪都会把*大的桃送到奶奶跟前，奶奶笑着夸奖孙子：“桑迪真是个好孩子，奶奶牙不好，你吃吧。”接着，他又会把桃送到爸爸和妈妈面前，他们都有不吃桃的各种理由。*后，桃又回到桑迪手中，于是，桑迪拿着那个*大的桃坐在椅子上独自享受。这时，家人都会快乐地看着这个孩子吃桃。
一天，爸爸的朋友来做客，懂事的桑迪马上从装水果的盘子里挑出了一个*大的桃，送给客人吃。那个朋友高兴地说：“你们家的孩子真懂事。”于是，他接过了那只桃子。
谁知，他刚咬了一口就惹来了麻烦，只见桑迪生气地冲着客人喊：“我让你吃你就真的吃啦？你怎么这么贪吃呢！”那位朋友感到很尴尬，咬在嘴里的桃咽也不是，不咽也不是。他脸上露出了迷惑不解的神情，这孩子怎么这样啊！
桑迪恼怒地坐在一旁，不停地盯着客人手中的桃。这*大的桃向来是虚晃的一枪，*终会落到他手上，他这次一点儿思想准备都没有，再说以前也没遇到过这种事，于是就跟客人急了。
桑迪的父母自然更是尴尬万分，他们也没有想到会发生这样的事，于是赶紧向朋友解释，说这大桃向来是谦让一番，*后必定又会回到桑迪的手中。那位朋友终于明白了其中的缘由，于是赶紧起身告辞。
父亲看着朋友离去的身影，对桑迪说：“我为你虚伪的礼貌而內疚。”桑迪看着爸爸这样对他，特别不理解地说：“他就是吃了我的桃。”
“但是，你已经让出去了，而且是你自愿的，并且因此获得了别人的赞扬。”孩子没有反驳的话了。
从此，在家里，对于孩子的礼让，爸爸妈妈和奶奶都是直接受之，不给孩子侥幸的心理。久而久之，桑迪才变成一个真正的懂得谦让的孩子。
两种做法的区别已经不言而喻了。
没有父母不爱孩子的，对于好的东西，不论是吃的还是用的，一般都会留给孩子。但父母不能让孩子养成只在形式上做出某些动作、虚晃一枪的习惯，更重要的是使孩子知道为什么要这样做，这样做有什么意义。在实际生活中，教育也要身体力行，而不单单是停留在口头，停留在表面。流于形式的教育往往是适得其反的。
所以，作为家长，当孩子“孔融让梨”的时候，你一定要伸出手接过这孩子让出的那只“梨”，并当着孩子的面把它大口吃掉！
3 竞争吃梨胜过让梨
有两封让人读后思量许久的信，一封来自于白宫的一位著名人士，一封来自于监狱的服刑犯人，他们谈的是同一件事：分苹果。
那位监狱的犯人在信中这样写道：
小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿的，大小各不同，我一眼就看见中间那个又红又大的苹果，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和杰克（我的弟弟）：“你们想要哪一个？”我刚想说要*红*大的那一个，这时杰克抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼说：“好孩子要学会把东西让给别人，不能总是想着自己。”
于是我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个*小的，*大的留给杰克吧厂
妈妈听了非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此我学会了这一招。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想要的东西，我不择手段，直到现在我被送进了监狱。
那位白宫的著名人士是这样写的：
小时候，有一天妈妈拿来了几个苹果，红红绿绿的，大小各不同，我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个*大*红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果*大*红*好吃，谁都想要得到它！现在，让我们来个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得*快*好，谁就有权得到它！”
我们三人比赛锄草，结果，我赢得了那个*大的苹果。
西方人没有读过《孔融让梨》的故事，但有的时候我们不能不承认，“竞争吃梨”似乎真的比“让梨”更符合现代人的心理，某种意义上说，它应该是“孔融让梨”的事业版：想要什么东西就通过自己的努力来赢得，很公平，毕竟付出才会有得到。所以，有的时候我们不妨也效仿一下西方人的做法，让孩子和别的小朋友竞争一下，说不定你也能培养出一个领袖人物！
不要让“我错了”成为孩子的秘密武器
在一个比较富有的家庭里，生活着一家4口，爸爸妈妈，还有姐妹两个。有一天，姐妹两人在屋子里玩捉迷藏游戏。轮到妹妹藏时，在规定时间內还没有找到合适的藏身之处，焦急中竟然撞倒了桌子上的一个花瓶．这个花瓶掉在地上应声而碎，妹妹吓坏了，因为她知道这是妈妈*心爱的花瓶。姐姐也被响声吓到了，两个人商量了半天，*后决定诚实地告诉妈妈这件事。妈妈下班回来后，妹妹小心翼翼地报告妈妈，她把妈妈喜欢的那个花瓶不小心打碎了，并且和姐姐已经把花瓶的碎屑收拾好了。使姐妹俩意外的是，妈妈听后并没有对她们发脾气，而是温柔地奖励给姐妹两人每人一个大苹果，说： “能勇敢地承认错误就是好孩子。”
事情并没有到此为止。
经过此事，姐妹二人发现，原来只要承认错误就不会受惩罚，反而还会有奖励。于是，后来她们再玩游戏的时候，就开始变得肆无忌惮起来，碰坏了东西就去对妈妈大声说：“是我干的，我错了！”这时，这位妈妈才意识到自己的教育方式似乎出了些问题。
“知错改错’，是家庭教育过程中重要的一课，然而，看似简单的教育，做起来却不是一件很容易的事情。家长一不小心就会犯一个错误——以为只要孩子主动承认了所犯的过错，就已经达到了教育的目的，实则不然。光承认错误是没有用的，反而很容易使“我错了”成为孩子的一个非常好的借口，令他们对待错事持有一种无所谓的态度。那么，当孩子犯了错误以后，家长到底应该怎么做呢？
1 想方设法让孩子主动承认错误
孩子犯了错，首先当然是要让孩子承认错误，但让孩子承认错误不能靠一顿打、一顿骂末使具“屈打成招”，而是应该让他们心悦诚服地主动承认错误。做到这一点是需要方式方法的。
根据性格因材施教
来看一位老师的教育日记：
在我教过的学生中，有一个非常文静、内向的孩子。在上课对他进行提问的时候，他会表现得有些局促不安，回答问题的声音也很小：下课的休息时间，他一般也会坐在座位上安静地看书。有一天下午，是学生的自由活动时间。想起我的教案落在了教室，于是我向教室走去，准备取回教案。走到教室的后门时，不经意间从窗户看到那个性格文静的学生正在教室里面，把纸折的飞机扔来扔去，地上已经躺了好多个纸飞机了。我走进教室，刚想问他为什么没有去课外活动，他看到我，很慌乱，不知所措地看着我。我心想，他为什么会这样呢？哦，大概是因为值日生已经把教室卫生打扫好了，他怕这样做会遭到批评吧？于是我问道：“怎么这么多纸飞机，你看到是谁扔的了吗？”他支支吾吾说：“没……没看到……反正……不是我扔的。”于是我走过去，整理了一下他的衣领，笑着说：“那好吧，我们一起捡起来，然后一起把教室的地面清洁一下，反正老师和你现在都没有别的事情，好吗？”这时可以看出他的脸不是很红了，有点高兴地说： “好的！老师！”于是我们把纸飞机都捡了起来，打水，扫地，拖地。做完这些，他的小脸红扑扑的．但显然不是害羞的红，而是劳动完之后有点兴奋的红。我让他坐在椅子上，我坐在他的旁边，给他讲了要勇敢承认自己错误的道理。结果呢。他把刚刚慌乱中塞到课桌中的纸飞机拿了出来，对我说：“老师，刚才的纸飞机是我折的……”我把他搂在怀里，说：“你折得真好看！可以教教老师怎么折吗？”
这个孩子后来不仅很少犯错，即使犯了错，也会**时间承认错误，并且他的性格也开朗了许多。
这位教师的这种教育方法式是非常适用于这位学生本身的。对于不同性格的孩子要有不同的教育方法。对于犯了错的内向的孩子，我们千万不能毫无方法、无所顾忌的厉声指责，这样不仅会伤害他们的自尊心，也会导致他们的性格更加封闭，不利于健康的成长。要给予他们正确的引导，必要的时候，讲些有教育意义的生动的小故事，这样既缓解了他们紧张的情绪，也可以达到教育目的。反之，对于外向的孩子，可以用开玩笑的口吻对他们说“是哪个淘气鬼把我的窗帘弄脏了”等等。然后呢，同样给孩子讲一些浅显易懂的道理，也会奏效．而对于性格倔强的孩子，就要主动与他们一起做一些他们喜欢的游戏，在孩子对你产生信任感的同时，再耐心疏导，相信孩子一样会改正错误。
巧妙运用暗示的方法
小嘉已经12岁了，在爸爸妈妈眼里，他是一个尊老爱幼，非常懂事的好孩子。有一天，在妈妈带他去动物园的公共汽车上，妈妈不得不有点儿改变这个看法。公车上的乘客虽然不是很多。但是座位也都已经坐满了。这时候上来一位老人，小嘉的座位正好在靠车门的**个位置。妈妈本以为小嘉会给这位老爷爷让座，可是没想到小嘉竟然像没看见一样，若无其事地坐在自己的座位上。这时，后面座位上的一个年轻人给这位老人让了座。小嘉的妈妈当时并没有对他大发雷霆，也没有当众揭孩子的短：“你忘记你学习的的文明礼貌啦？怎么不给老爷爷让座位？”而是装作没在意的样子。
到站后，妈妈和小嘉下了车，走进了动物园。在动物园里，小嘉很兴奋，左看看右看看，不住地叫着： “妈妈妈妈，这些动物好可爱啊。”这时妈妈说：“别看他们是动物，但是比有些人还懂得礼貌呢。”小嘉顿时好奇起来，问：“它们怎么也会懂得礼貌呢？”妈妈说：“你看那只小猴子，这么热的天，他却把树下乘凉的地方让给年迈的长辈！”小嘉顺着妈妈的视线望去，果然看到这样的场景，而再看妈妈，妈妈正用意味深长的眼神看着他。他终于低着头，说：“妈妈，我错了，今天不该不给老爷爷让座。”妈妈满意地笑了。
……