意识形态与中国教育学-走向一种教育学的社会学研究

社会学视野中的教育(代序)引言摆不脱的纽结**章从“**大问题”到集丛式问题--中国教育学为何总难免“推倒重来”?一、我国教育学的“**大问题”之语脉二、迫切需要重新理解“意识形态”问题三、面对“无从说”与“从头说”的两难四、研究主体之建构与集丛式问题的提出第二章实证的僭妄与研究者的“宿命”--人们争议当今教育学的“焦点”在哪?一、教育研究方法论域中的意识形态问题二、实证主义思维范型对教育学研究危害三、作为过程的科学化需要“接着”论证四、库恩的困惑与研究者宿命之感的消解第三章思想“博弈”与学科“自立”--我国教育理论生产为何“差强人意”?一、“走向教育理论自身的批判”的起点二、教育学史避不开“教育思想之变迁”三、渴望“从意识形态化到学科的自立”四、意识形态是理论生产的“问题之源”第四章意识形态修辞-ff“超越悖论”--教育可以回避意识形态的“可接受性”吗?一、意识形态修辞与教学认识论“刷新”二、批判理性主义及学术民主的“悖论”三、凯洛夫、杜威与教育学理论“超越”第五章重探教育理论问题的“位系”--“教育科学学”果真能终结意识形态?一、“意识形态终结”与“教育科学学”二、人文社会科学发展中的“必要张力”三、在新“位系”中审视“集丛式问题”第六章走向一种教育学的社会学研究--期待中国教育学“激动人心的变奏”一、“推倒重来式”教育学的社会学观照二、教育思想的群体属性及其方法论意蕴三、作为个体“实践”的教育研究及反思参考文献后记