学术组织中的人-大学教师任用的新制度分析

总序001
序001
导言001
一、选题的理由003
二、研究的意义008
三、文献综述011
四、理论基础：新制度主义022
五、研究视角：大学作为一种学术组织032
六、研究方法036
七、分析框架037
八、本研究的主要特色与可能的创新之处040

第二章 标准、程序与录用中的信息042
**节 学者行会的成员资格043
一、大学的诞生043
二、学位制度046
三、学位授予与教师资格的获得048
四、中世纪大学教师录用的若干特点分析050
第二节 当代的录用标准与程序053
一、大学民族化与国家化之后的教师录用054
二、当代的大学教师录用：两个案例的分析与比较058
三、当代著名大学教师录用的一般特点067
第三节 录用中的信息070
一、录用中的信息不对称071
二、“逆向选择”的形成078
三、“庸人积淀”效应与“二次流动”现象082
第四节 试用期制度084
一、录用中信号传递的失灵084
二、试用期制度的缘起088
三、试用期制度在我国的实践困境及完善093

第三章 权威感与晋升中的激励
**节 教授权威的演变100
一、中世纪的大师102
二、学院中的高级教授106
三、讲座制与权威的制度化110
四、学系中的权力分化与权威弱化116
五、权威感与晋升119
第二节 影响晋升的因素12l
一、人才培养的能力121
二、科学研究的水平125
三、学术界的地位127
四、学历（学位）130
五、同事关系132
第三节 价值观与激励的偏差134
一、个人本位与16～18世纪大学的衰败135
二、知识本位与人才培养的忽视139
三、社会本位与教师专业发展的失衡143
第四节 激励的原则148
一、分类（分层）激励148
二、激励有效信息15l
三、激励强度适当153
四、监督*小化156

第三章 量化法与学术声誉评价159
**节 评价的复杂性159
一、学科壁垒的形成161
二、知识确定性的终结165
三、评价复杂性的表现168
第二节 学术评价中的量化法172
一、引文分析技术：量化法的缘起172
二、被误读的量化法174
三、过度量化的后果177
四、“学术欺诈”和“学术腐败”的危害185
第三节 学术声誉：一种质的评价标准：[87
一、声誉与学术声誉188
二、诺贝尔奖：一个学术声誉评价系统193
三、学术规范：我国学术界对学术声誉失落的反思201
第四节 学术声誉评价制度205
一、早期的声誉制度组织形式205
二、学术声誉评价制度：一种“理想类型”（idealtype）207
三、学术场域中的“当事人”及其责任218

第四章 职业安全与集体谈判制度220
**节 大学教师的特权221
一、特权的形成条件221
二、特权的类型与获得225
三、大学教师特权的衰微234
第二节 职业安全的威胁因素237
一、宗教教派（教义）的纷争238
二、政治风云的变幻245
三、宗教、政治与学术自由251
第三节 解聘与申诉254
一、解聘的理由255
二、“申诉”与申诉制度257
三、我国的教师申诉制度259
第四节 集体谈判制度264
一、集体谈判的含义264
二、美国大学的集体谈判制度267
三、集体谈判制度在我国的现实性和实践困境270
四、我国大学集体谈判制度建立的若干前提276
结语——大学教师任用制度的政策取向280
主要参考文献289
后记300