英语水平全国统一考试指导与模拟试题(根据第五版编写)同等学力人员申请硕士学位

本书特色

《同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试应试指导与模拟试题》的两个部分：上编“应试指导”部分和下编“模拟试题”部分所提供的讲解和辅导内容都是为了一个宗旨；提高考生的英语学习和做题的悟性（compr.ehension power）。所谓悟性，就是学到一个阶段，做完部分题目之后，认真回顾和反思此阶段的知识和技能给了自己思维方法、逻辑推理、综合分析能力方面的哪些启迪。

内容简介

《同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试应试指导与模拟试题》提供的短文难度相当于或略难于真实考试的实际难度。所选短文均选自外报、外刊或通讯文稿。在题目设计时，每篇短文后的理解题目贴近考试中常见的定标题、短文大意题或词语释意题等常见类型。在翻译和写作方面，加强了基本写作和翻译技巧的分析讲解，重点突出了两个层次的技能强化途径，一是如何写好、译好单个句子；二是如何写好、译好段落和篇章。从汉语与英语语言构造和句型的本质差异出发，进行引导，使考生较快地提高自己的英语使用熟练程度，提高得分率。

节选

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一、《大纲》（第五版）对口语交际的基本要求
根据新版《大纲》（第五版），同等学力英语考试由于技术上的原因暂时取消听力部分的测试，而改为对口语交际能力的测试，以书面的形式进行。其实口语交际测试与听力测试的内容并没有本质的差别，听力理解中需要掌握的词汇和口语交际中需要掌握的词汇基本相同，都是在日常会话中常用的词汇；听力测试和口语交际测试中都要求考生对交谈双方的思路、态度进行把握，对交际发生的情景、地点等能正确推测。这些对考生用英语进行基本交际的能力的要求，在听力测试和口语交际测试中大同小异。
其实，随着现代社会的发展，口语交际能力已成为许多高层次人才**的基本能力之一。重视口语教学也成为当今世界各地在语文教学中的共同趋势。2000年，我国教育部颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，首次用口语交际这个新概念替代了以前的听说教学。2001年，颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，将“听”和“说”两个系列融合在一起，关于口语交际的理念更为明确，总目标里提出：“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”并对口语交际的教学目标作出了相应的规定。其中包括：
1.交际取向
口语交际是面对面的直接交流，一方要根据另一方的反应作出相应的回应。因此，双方都应有交际意识，讲话者应该心中有听者，要“根据交流的对象和场合”，调整自己的内容和方式；听者应该认真耐心地倾听他人说话，“努力了解讲话的主要内容”。
2.态度取向
良好的口语交际态度极其重要。能够“文明得体”地进行交流，不仅是一个人文明素养的表现，也是提高口语交际效果必不可少的条件。在交谈中，要“认真（听别人讲话）”、“（与别人交谈）态度自然大方，有礼貌”、“有（表达的）自信心”、“积极（参加讨论）”；“能尊重、理解对方，”“（在交际中）注意语言美，抵制不文明的语言”等。
3.自信、负责
“自信”是对自身能力表现出的信心。在口语交际活动中，有话想说，有话敢说，自信、大方地表达，才能真正实现人际交往的目的。
4.倾听能力
倾听能力包括语音辨识力、话语记忆力、话语理解力和话语的评判力。语音辨识力，即对语音的准确辨别。话语记忆力，是指听者将说者发出的每一个语音符号储存到大脑