培养成功儿童的十堂课

**课　家有谎话大王
　说谎原来是那么普遍
　说谎与天马行空的想象
　说谎是儿童必经的过程
　孩子是群不高明的说谎者
　四五岁以前说谎缘于回忆脱节
　四五岁以后说谎在于自我保护
　无意的说谎发源于儿童的心理特点
　有意的说谎起因于达到某种目的
　说谎萌芽于所处生活环境中的人和事
　说谎与儿童人格的扭曲
　说谎导致的“三岁看老”效应
　孩子是天生的说谎模仿高手
　孩子需要良好的无谎言家庭环境
　孩子vs教育“权威”
　谎言永远会表现于行动
　妈妈如何识别孩子在说谎
　妈妈要正确理解孩子说谎
　解决说谎问题前的准备工作
　无意的说谎解决之道：体察+引导
　有意的说谎解决之计：沟通+调整
　有些谎话不用担心
　八“不”让孩子不再说谎
　六“要”让孩子不再说谎
　学会使用惩罚与赞扬处理说谎问题
　学会正确对待孩子善意的谎言
　如果你发现孩子**次说谎
第二课　孩子的兴趣如此异常
　兴趣异常与正常可以明确地划分吗
　孩子在兴趣方面的异常表现
　广泛的兴趣关乎未来的成长
　兴趣异常是怎样形成的
　家庭氛围对儿童兴趣形成的影响
　父母关系对儿童兴趣异常的影响
　良好的家庭氛围有利于培养孩子的兴趣
　怎样引导和培养孩子的兴趣发展
　巩固孩子的基本兴趣
　培养孩子已有的兴趣
　发展孩子的特殊兴趣
　为发展孩子的兴趣创造条件
　培养兴趣要多关注儿童的一些要求
第三课　我家懦弱的受气包
　波波是个受气包
　受气包都是被欺负的对象吗
　受气包孩子在想什么
　自卑心理令受气包总处于弱势
　懦弱的性格令他们陷入“受气”的境地
　瘦弱的外表传递了“可欺负性目标”信号
　妈妈的过度保护造就受气包
　限制孩子的交往范围造就受气包
　过度忍让造就受气包
　“隔辈亲”也能造就受气包
　受气包给妈妈带来的烦恼
　妈妈当个旁观者也不错
　给受气包沟通和信任的力量
　妈妈要学会安抚受到欺负的孩子
　与孩子讨论解决问题的可行策略
　鼓励孩子多与同伴交往
　处处培养孩子的勇气
　时时激励孩子去争取
第四课　孩子的责任心去哪里了
　缺乏责任心的“过路将军”
　孩子作为家庭成员要有责任心
　父母的教育方式与孩子的责任心
　作为妈妈，你是怎么批评孩子的
　作为妈妈，你是否越俎代庖了
　你是否希望自己的准则成为孩子的准则
　家庭与学校同时培养孩子的责任心
　责任心的培养要从娃娃抓起
　认知能力的提高有利于培养责任心
　“勇于”承担责任的爷爷
　儿童的“自我中心”阶段
　责任心是优良人格的基石
　责任心缺乏会制约儿童社会品质的发展
　责任心缺乏会导致依赖性人格的形成
　责任心缺乏影响儿童的学业
　把送玩具回“家”的任务交给孩子
　让主人翁参与家务劳动
　给予孩子决策问题的权利和义务
　让孩子对自己的过错负责
　做孩子心目中负责任的榜样
　不要以物质作为培养孩子责任心的筹码
　利用行为后果提高责任意识
第五课　培养心胸宽广的小天使
　仔仔为什么不能宽恕小鹏
　孩子从父母身上学会宽恕他人
　攻击型的父母更易培养出不能宽恕他人的孩子
　亲子关系与儿童的人际宽恕水平
　幼儿期是宽恕人格发展的关键期
　宽恕是孩子心理健康的“维生素”
　宽恕心与人际关系处理策略
　儿童的自我中心特征与宽恕之心
　宽恕行为缺乏不利于儿童创造性人格的发展
　儿童期宽恕行为缺乏可能造成病态人格
　父母要为孩子树立宽恕他人的榜样
　父母要以宽容的态度培养孩子学会宽恕
　以倾听和微笑化解孩子对他人的不满
　移情能力与宽恕心相伴
　鼓励孩子多与同伴交往
　通过多种形式给儿童示范宽恕
　及时强化孩子的宽恕行为
　让孩子体验一下不被“宽恕”的滋味
第六课　找回孩子的同情心
　孩子的同情心上哪儿去了
　完整的同情心公式
　没有同情行为产生的同情心是不完整的
　帮助他人之后的愉悦——同情心的根源
　同情心缺乏的表现
　儿童的同情心需要积极培养
　同情心的付出与物质利益上的损失
　利用家庭氛围培养孩子的同情心
　具有同情心的父母是孩子的榜样
　父母对孩子要有同情心
　通过关怀他人来培养孩子的同情心
　家长不要忽略了孩子
　塑造孩子的“我能”精神
　以正当的理由惩罚孩子
　以正当的理由赞扬孩子
　让孩子做父母的监护人
第七课　骄傲的王子与公主
　卡尔·威特与骄傲的莱恩
　父母身边“骄傲的莱恩”
　骄傲是个不可忽视的问题
　骄傲的本质是一种情绪体验
　认识骄傲的内在根源
　了解骄傲的外在根源
　针对骄傲要对症下药
　重视谦虚教育，根除骄傲
　用差别性竞争驱除骄傲
　用适当的挫折教育压制骄傲
　用正确的表扬杜绝骄傲
第八课　自信是消除孩子自卑的良药
　自卑心理产生于生活环境
　自卑的核心是孩子的自我否定
　从“自我”观点分析自卑心理
　认识自卑的内在根源
　了解自卑的外部根源
　孩子自卑的常见表现
　自卑影响孩子未来的成长
　对抗不良核心构念克服自卑
　及时给予孩子信任与尊重
　亲子互动能给孩子勇气
　当街发言可以提升自信
　改变形象可克服自卑
　通过量化和细化记载自卑的消失
　采用语言和环境的艺术性消除自卑
第九课　我亲爱的磨蹭大王
　磨磨蹭蹭与拖拖拉拉
　磨蹭的本质是自我调节功能不完善
　磨蹭和依恋
　磨蹭和任性
　磨蹭的五大表现
　每个孩子都会磨蹭
　溺爱爱出的磨蹭王
　对付催逼的方法就是磨蹭
　磨蹭与粗暴的对抗
　孩子身上有你的影子
　磨蹭对儿童产生的影响
　不要用成人的标准要求孩子
　用理智加冷静处理孩子的磨蹭习惯
　要像心理学家那样对待磨蹭王
第十课　学习困难的问题少年
　学习困难是9岁儿童的拦路虎
　学龄少年应该具有的学习能力
　学龄少年的心理发展历程
　学龄少年心理发展的特殊性
　布鲁玛·紫格尼克的有趣实验
　家庭环境是引发学习困难的首要外在因素
　自身问题是引发学习困难的首要内在因素
　学习动机与学习效果的一致性和不一致性
　成就动机理论的趋近成功和远离失败行为
　培养学龄儿童良好的适应能力
　坚持培养学龄儿童的学习兴趣
　培养学龄儿童关注事物的能力
　鼓励学龄儿童多提问
　培养儿童正确的学习态度
　加强学龄儿童的记忆训练
后记
参考文献