无序中的有序:现代体育课程改革的文化审视

本书特色

《无序中的有序:现代体育课程改革的文化审视》：课程与教学变革研究丛书

内容简介

本书内容包括：困束与超越：体育课程改革的外部文化审视；有序与无序：体育课程改革的内部文化审视；本质与表征：体育课程改革的文化动力研究等。

节选

相关资料

插图：“教育活动，是由教育者和被教育者两方所组成的一种有意义的文化活动。”教育活动，就根源而言，本身就是含有历史意义的文化活动，没有了文化，教育也就不复存在，而失缺了教育，文化也就无由传递、无由发展，甚至失却了意义。“从历史的角度来看，课程改革的过程就是文化政策调整变化的过程。”体育课程改革注定是无法摆脱文化的困束，只能在文化的束缚下艰难地发展，这是体育课程改革的应然性选择，是无法更改的。我们只能从体育课程改革的自身体系入手，逐一寻求其应然性选择的必然性。1.文化依附性决定了体育课程改革的文化困柬“依附性”与相互依存有所不同，“依附性”指的是在双方关系中被动多于主动。而所谓体育课程价值的文化依附性则是指体育课程改革中，体育课程改革本身与文化之间的影响是被动多于主动的，在体育课程改革过程中，文化（泛指多种文化）对于体育课程改革是占据着主导地位的。（1）对中国社会文化依附从总体上讲，中国的传统文化是一种内陆型文化、农耕型文化、宗法型文化，这就决定了它是一个以伦理为中心的系统，宗法等级伦理纲常贯穿于中国社会各个层面的基本精神，使社会生活各个部分都具有人伦色彩，纳入伦理意识系统中。正是这种特殊的文化类型使得整个中国文化在整体上呈现出求稳、求同、显保守，重继承、轻创新，重过去、轻现在和未来，重义轻利等特征。而这些特征直接影响了我国体育课程改革，使得我国的体育课程改革始终处于社会文化的“困束”之中。

作者简介

刘旻航，男，天津人，1979年5月生，教育学博士。2008年6月毕业于南京师范大学教育科学学院课程与教学论专业，体育教育方向并获博士学位。现任教于山东财政学院体育教育学院，主要研究方向为体育课程与教学论。自2002年至今，共在核心期刊发表学术论文20余篇，参与多项国家级、省部级课题研究，并且多项研究成果获得国家教育部及省教育厅奖励。