统计原理

本书特色

本教材在编写时力求在以下三个方面有所突破：首先，内容设计以统计实务为载体，突出项目导向的特色。编写时以案例设计为重点和主线，覆盖统计原理部分的知识点和技能点。其次，吸收和借鉴其他教材的优点和长处，结合作者多年教学经验和体会，在教材内容和课程结构细节上力争有较为突出的改革。*后，在编写过程中，吸收当前统计工作改革和统计理论研究的新成果，如介绍卫星遥感统计调查法、居民消费价格指数、上证股价指数和深圳股价指数等，尽量让学生了解国民经济各行各业的统计需求。

内容简介

目前，高职高专统计课程的教材已出版很多，内容大同小异，大多以通识教育教学为主。作为一门实践性、技术性很强的课程，要想在内容上创新是不容易的，本教材在编写时力求在以下三个方面有所突破：
首先，内容设计以统计实务为载体，突出项目导向的特色。编写时以案例设计为重点和主线，覆盖统计原理部分的知识点和技能点。目的是为高职高专院校经济类、管理类专业教学使用。在编写过程中，尽量体现高职高专的特点，以“理论知识必须、够用，实践技能全面、扎实”为编写原则，突出其实用性。一些数学公式和理论只用结果，不要求推导过程。同时，每项目后附以实践案例，供学生学习时能够理论联系实际。
    其次，吸收和借鉴其他教材的优点和长处，结合作者多年教学经验和体会，在教材内容和课程结构细节上力争有较为突出的改革。采用项目导向的教学设计。在每个项目开头有本项目教学的主要内容、核心概念和预期目标等供教师和学生参考；教学设计以边讲边练、工学交替为主要方式。每项目后附有练习题和大作业，供学生巩固提高。    

节选

相关资料

插图：系统性是指搜集的统计资料要符合事物的逻辑，是便于整理、便于汇总的统计资料。经济性是指以尽量少的投入获得所要求的统计资料，也就是说统计调查也要讲究经济效益。在确定统计调查方法、调查范围等方面尽量讲求科学和合理，*大限度的提高投入产出的经济效益。以上要求中，准确性是基础，要在准确中求及时、求全面、求系统、求效益。三、统计调查种类社会经济现象错综复杂，又处于不断变动之中，根据不同的调查目的和调查对象的特点，选择合适的调查方法，是统计调查的重要问题。统计调查有各种各样的分类：1.统计调查根据被研究总体的范围，分为全面调查和非全面调查。这是统计调查*基本的分类。在全面调查的情况下，被研究总体的所有单位都要被调查到。例如，人口普查要对全国人口无一例外地进行登记。非全面调查，则是对被研究现象总体的一部分单位进行调查。例如，为了研究城市居民家庭的生活水平，可以只对一定数量的住户进行调查；为了掌握进出口商品的质量，抽查其中一部分商品做检验就可以。非全面调查指抽样调查、重点调查和典型调查等几种调查方法。2.统计调查按调查登记的时间是否连续，分为连续调查和不连续调查。连续调查是随着被研究现象的变化，连续不断地进行登记。在进行这种调查时，被研究现象或过程量上的所有变化都被观察记录下来。例如，工厂的产品生产、原材料的投放、燃料和动力消耗、工人的出勤、劳动工时；农村播种、收获、人口的出生、死亡，必须在观察期内连续登记。可见，连续调查的资料是说明现象的发展过程，体现现象在一段时期的总量。不连续调查是间隔一段相当长的时间所进行的登记。如人口数量、固定资产原值、生产设备拥有量等现象，短时期内不发生什么变化，不必连续不断登记，只要经过一段时间登记其某时刻或某一天的数量。3.按搜集资料的方法不同，统计调查可分为直接观察法、报告法（凭证法）、采访法（询问法）、问卷调查法和卫星遥感法等。（1）直接观察法是指调查人员深入现场对调查对象直接进行点数、测定和计量而取得资料的方法。如为了及时了解农作物产量而进行的实割实测、脱粒、晾晒、过秤计量；又如为了解工业企业期末的在制品存量，调查人员进入到生产现场进行观察、计数、测量等。但有些社会经济现象还不能用直接观察法进行测量，如对农民或职工家庭收支情况资料的搜集，就不宜直接计量和观察。（2）报告法，又称凭证法，是指要求调查对象以原始记录、台账和核算资料为依据，向有关单位提供统计资料的方法。如报表制度等，当前我国企、事业单位向上级填报统计报表，就是报告法。报告法具有统一项目、统一表式、统一要求和统一上报程序的特点。（3）采访法，又称询问法，是指由调查人员向被调查者提问，根据被调查者的答复来搜集资料的方法。这一方法又分为个别访问和开调查会两种。个别访问是由调查人员向被调查者逐一询问来搜集资料的方法。开调查会是指邀请了解情况的人参加座谈会，以此来搜集资料的方法。