简明教育学教程(高等学校通识课程系列教材)

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插图：狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会（或阶级）所需要的人的活动。教育的类型有正规的学校教育（包括职业技术教育、特殊教育、成人教育）和非正规的社会教育（如幼儿教育、家庭教育、社区教育和扫盲教育等）。夸美纽斯的理想是“人人应该受到一种周全的教育，并且应该在学校里面受到”②。尽管这种理想仍然未达到，但千百万教师每天都在重复着“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的工作。从一个社会来看，如果人口素质低下，那么，社会制度再公平也没有用。好的制度要靠好人才能实现。马克思主义既承认社会存在决定人的意识，也承认人的精神对物质的反作用。马克思指出：“一方面，为了建立正确的教育制度，需要改变社会条件，另一方面，为了改变社会条件，又需要相应的教育制度”③。实际上，教育从人出生起就伴随着人的发展，因此具有基础性和先导性的作用。在人类社会环境下，个体自然成长而不受他人影响的可能性是极小的。在所有成功者的排名榜上，自学成才的人所占的比例是极小的。在现代社会，脱离学校正规教育，摒弃现代教育手段，完全靠自身努力的学习者是罕见的。人的发展与社会的发展始终是同步的。教育可以创造优雅的环境，排除社会的不良影响，经过十多年的努力，把“一个高尚的人、一个纯粹的人、一个脱离了低级趣味的人”送人社会。所以，未来社会的领导者将会更加重视教育的投入，以得到更多更好的各级各类人才。没有新人就没有新的社会，这是苏联、东欧和中国的社会主义建设中所反复证明了的。只有有道德的人，才能组成有道德的社会。因为社会是由人来主宰并搭建起来的。