初中数学教学策略

本书特色

《初中数学教学策略》：中小学教师教学策略书系,学科教学策略系列。

内容简介

本书内容包括：初中数学教学策略、数与代数教学策略、空间与图形教学策略、统计与概率教学策略、课题学习教学策略、加强学生数学基本功的教学策略等。

节选

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插图：一、教学内容分析本设计的教学主题是学生运用公式法分解因式的**课时——用平方差公式分解因式。按照《课程标准》的要求：应用平方差公式是因式分解的一个基本方法，其教学功能有两个方面：一是作为应当掌握的基础知识；二是促进学生分解、归纳、转化的数学思维能力发展。在教材的处理上以学生的自主探索为主，在原有用平方差公式进行整式乘法计算的知识基础上充分认识分解因式，明确因式分解是应用乘法公式进行的一种恒等变形手段，同时，在学习过程中让学生进一步体会合情推理，培养学生爱思考、善交流的良好学习习惯。《运用公式法——平方差公式》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第二章分解因式的第三节内容。分解因式是整式乘法的逆运用，与整式乘法运算有着密切的联系。分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，也为学习分式，利用因式分解解一元二次方程奠定基础，对整个教科书起到承上启下的作用。探索分解因式的方法，实际上是对整式乘法的再认识，同时在这一对比整式的乘法而探索分解因式方法的相关活动过程中，力图渗透类比思想，让学生体会、理解、认识分解因式的意义，感受其间的联系，使学生不仅能够理解，归纳应用分解因式对数学表达式进行变形的特点，同时也可以充分感受到这种互逆变形过程中的数学方法。二、学情分析（1）学生的年龄特点和认知特点初中学生活泼好动，有极强的好奇心和表现欲。自主探究和小组合作竞争形式为他们提供了展示自己的平台。良好的学习氛围，充分调动了学生学习的主动性与积极性，学生真正体会到学习的快乐和成功的喜悦。

作者简介

马复，南京师范大学教师教育字阮教授。主要研究数学教材建设、教师专业发展及考试命题。担任教育部《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）研制组负责人之一，教育部中小学教材审查委员会（数学）审查委员，教育部初中毕业学业考试数学评价组组长，北京师范大学《义务教育课程标准实验教科书数学》（7-9年级）主编。陈怡，中学高级教师。山东省优秀教师，青岛市特级教师，青岛市中小学学科带头人，主要研究课堂教学及教学案例。程燕云，中学高级教师。湖北省省级骨干教师，湖北省教改科研先进个人，湖北省教育厅特聘中小学教师培训专家。宜昌市学科带头人，宜昌市中考命题组成员。主要研究课堂教学及评价方式。