价格便宜,品相一般,这套很好。名师就是不一样,里面有很多值得学习的地方。
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- ISBN:9787801849106
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:16
- 页数:217页
- 出版时间:2010-11-26
- 条形码:9787801849106 ; 978-7-80184-910-6
本书特色
《名师讲语文:胡明道讲语文》:语文出版社语文名师出版工程重点项目。于漪先生领衔主编,顾黄初先生欣然作序。新课改以来**套新生代语文名师教育理念和教学实践的自我总结大冢活跃在课改**线的语文教学界领军人物以“讲”的形式,展示其深邃的语文教育思想、独特的语文教学风格。
内容简介
本书为新课改以来**套新生代语文名师教育理念和教学实践的自我总结大系。全书以“讲”的形式,展示其深邃的语文教育思想,其独特的语文教学风格。每册书由“我的语文人生”、“我的语文理念”、“我的语文实践”、“我的教学语录”四个板块组成。
目录
节选
《名师讲语文:胡明道讲语文》内容简介:在我国古代,对教师职责*权威的论断,无疑是唐代著名散文家、教育家韩愈的那句名言:“师者,所以传道受业解惑也。”在那个时候,道传得深刻,业授得扎实,惑解得透彻,因而在施教范围内产生了广泛的影响,赢得了良好的声誉,便成了“名师”。到了近代,我国传统教育的精髓与从欧美、日本等国家引进的新的教育学说相互沟通、交融,对于“教师”角色的定位又有了新的更科学的认识,对于“名师”的要求也有了新的内容和标准。
相关资料
偌大的礼堂里黑压压的一片,台上却一个伴也没有。5分钟前刚接到台上作20分钟发言的通知,虽然兜里装着在学校写好的文章;虽然从做学生起就是个‘贼大胆”,多次参加过辩论、演讲,但不知怎么,心里仍像揣着个兔子,突突地跳。空气好像凝固了,大脑一片空白,仅仅几秒钟,我觉得仿佛过了一个世纪!我心一横,怎么做的就怎么说!撇下了文稿,我一口气向台下的前辈及同行们汇报了我是如何与学生同读、同写,变着法提高他们的写作兴趣及水平的。“各位领导、各位专家:几年来,我在教学中努力探索,试图寻找多种有效途径,尽快提高学生的写作水平。**条途径是,充分利用教材,抓好读写结合。依据大纲,结合教材拟订作文教学计划;以课文为范例,指导学生学习作者命题立意、选材剪材、谋篇布局、用词造句的方法(当时的观点还是阅读服务于写作)。第二条途径是有说有写,说写结合。具体做法是加强讲读课中的说话训练;加强作文课中的说话训练(当时无‘口语交际’一说),如口述观察对象,口述作文提纲,评述同伴作文等。第三条途径是,开展课外读写活动。鼓励并指导学生记日记;组织学生进行课外阅读,其中也包括阅读世界名著。为了丰富学生的日记内容,我不仅带头写作,而且还深人学生生活,指导学生观察,启发他们发现生活中‘美’的东西,引导他们热爱生活并想方设法把他们带进他们自己的生活中,让他们多留心周围的人和事,注意在每天的生活中摄取写作的素材。比如,有一次课间休息时,我看见学生正在掰手腕,上场的两个健将掰得脸红脖子粗,旁边观战的也群情激奋,自动组成‘拉拉队’,喊声不断。上课后,我便即兴把刚才的场景口述了一遍,并启发道:‘这不是极生动的生活场面吗?为什么不可以写一写?’为了帮助学生观察,我让他们下课后继续‘掰手腕’,并启发大家注意观察,上场的选手是怎么坐的,手腿是怎样放的。然后再细看,他们脸上的表情随着比赛的深入发展有什么变化。手应是观察的重点,两个选手的手是怎样握着的,在比赛中手是如何摆动的,胳膊上的肌肉随着比赛的进展有什么变化。总之,让他们明白写动作,不光要写‘做什么’,更主要是写‘怎样做’,要把动作写活,就要在‘怎样’二字上下功夫,切忌笼统,要努力写出动作的‘情’与‘态’来。
作者简介
胡明道,湖北省中学语文特级教师,国家级骨干教师培训班导师。主持完成中语会教改课题中心“九五”重点课题“学长式教学研究”,课题成果获中国教育学会二等奖。发表各类文章近90篇,编写、出版《新视野课外自读课本》《作文》《课外练笔》等中学生读物。撰写的《课堂心理流向的把握》《“学长式教学”与创新教育》等论文在中学语文界产生过相当的影响。
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