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应用文写作

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图文详情
  • ISBN:9787303112470
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:16开
  • 页数:264
  • 出版时间:2010-08-01
  • 条形码:9787303112470 ; 978-7-303-11247-0

本书特色

《应用文写作》是中等职业教育教改实验系列规划教材,全国中等职业学校公共素质教育系列教材。

内容简介

  本教材的编写主要突出了“实”、“全”、“新”、“精”、“广”五个特点。
  所谓“实”是指本教材注重实用性、实效性、可读性、可用性、可操作性,讲求理论和实践的结合性。读了便能学会,学会便能用上,用上便能收效,这是编著者所期望达到的愿望。
  所谓“全”,是相对而言的全面性。因应用文的种类繁多,一本教材不可能将其穷尽遍举,加之应用文写作是与时俱进的,不可能一成不变,故本教材针对中职学生学习、求职及今后工作、生活应用频率较高的7。个文种进行介绍,其全面性和通用性是不言而喻的。读者学习后,对应用文写作能有一个总体的认知,既可以开阔眼界,宏观驾驭,又可以微观操作,心领神会,运笔自如。

目录

**篇 应用文写作基础知识
 **章 应用文概述
  **节 应用文的概念、作用、特点、分类
  第二节 应用文的产生和发展
 第二章 应用文的作者及读者
  **节 应用文的作者
  第二节 应用文的读者 
 第三章 应用文写作的基本要素
  **节 应用文的主旨 
  第二节 应用文的材料 
  第三节 应用文的结构 
  第四节 应用文的语言 
 第四章 应用文写作要求与提高写作水平的途径
 第五章 应用文的写作过程
第二篇 事务文书
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节选

《应用文写作》随着社会的发展,中等职业教育已成为整个教育体系中的重要组成部分,而应用文写作是中职学生必不可少的技能之一。要让中职学生掌握应用文的写作技能,就需要有一本既适应新形势又适应中职学生认知规律的教材。为此,编著者在总结20多年教学经验和10多年的党政办公室工作经验的基础上,博采同行专家之长,编著了这本《应用文写作》教材。本教材的编写主要突出了“实”、“全”、“新”、“精”、“广”五个特点。所谓“实”是指本教材注重实用性、实效性、可读性、可用性、可操作性,讲求理论和实践的结合性。读了便能学会,学会便能用上,用上便能收效,这是编著者所期望达到的愿望。

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(二)针对性应用文的写作具有其明确、直接的对象。比如信写给谁?字据立给谁?报告打给谁?都.有明确的对象。即使是一些广告、启事,也是针对有关消费者、.知情者的,只不过是对象范围扩大了一些。而文学作品的阅读对象,没有很好的针对性,如一首诗、一篇小说,阅读对象不分男女、老少皆宜、雅俗共赏,谁都可以看,谁都可以不看,看后可以表达体会,也可以置之脑后。(三)广泛性应用文是人们在生活、学习和工作中经常使用的一种文体,是单位与单位、单位与个人、个人之间传递信息、沟通情况、开展工作、处理事务的重要工具,使用的范围很广,反映的内容也相当广泛。(四)真实性应用文的真实性是指方针、政策上的真实和事实上的真实、客观。文中内容要真实可靠,数据要准确无误,判断要符合实际,要求要具体明确,措施要切实可行,方法要适当适用,言之要有理、叙之要有据,要做到文实相符。应用文写作,不允许像文学创作那样主观想象、夸大其词,或故意贬低,否则就会歪曲事实、故弄玄虚、信口开河、吹牛撒谎、误导对方,给社会造成不良影响。(五)规范性所谓规范性是指应用文的写作有其特定、惯用的格式,主要表现在两个方面:一是文种规范,即办什么事,用什么文种;二是格式规范,不同的应用文体,有不同的相对固定格式,不能随意变动。(六)简约性为了提高应用文的实用效能,应用文要求篇幅短小,要精练、简洁、朴实、明白、准确地说明事由、解说事理、陈述办法,以达到处理好事务的目的。有什么说什么,有多少说多少,叙述多用直笔,不用曲笔。应用文写作不像文学作品那样讲究主动、形象、含蓄、朦胧。简约性是应用文写作的基本风格。(七)时效性由于应用文是为解决实际问题而写的,所以它的时效性很强。尤其是当今社会,市场经济竞争激烈,信息传播快,贻误时机就会有被淘汰的危险。所以,应用文要行文及时、发得及时、办得及时,这样才会给单位或企业带来效益。比如,及时获取经济信息并正确适用,可以使濒临破产的企业扭亏为盈、起死回生。否则,延缓拖拉、时过境迁、放“马后炮”,其作用就会大打折扣乃至失去价值。相对而言,文学作品的写作时效性不强,如《红楼梦》是曹雪芹历时十年之久写成的,《本草纲目》是李时珍用了30年时间写成的,《资本论》是马克思用了四十四年的时间写成的,而应用文则不能这样。

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