高校思想政治理论课教学的实践与探索

中国共产党自创立以来，在探索马克思主义中国化的道路上大致经历了三个阶段。从新民主主义革命开始至社会主义制度的确立，这是马克思主义中国化的**个历史发展阶段。这一阶段实现了马克思主义中国化的**次历史性飞跃，创立了毛泽东思想。在这一思想指引下，我们取得了新民主主义革命的伟大胜利，建立了人民民主专政的中华人民共和国，这是马克思主义中国化在这一阶段实现的*伟大的实践成果。从开始进行社会主义改造到党的十一届三中全会召开之前，这是马克思主义中国化的第二个历史发展阶段。在这一阶段，党在探索中国自己的社会主义道路中既有重大胜利又遭受了比较严重的挫折。无论是取得的成功还是经历的挫折，都为实现马克思主义中国化的第二次历史性飞跃作了政治、经济、思想和组织上的重要准备，为继续进行有中国特色社会主义道路的探索提供了历史参照。从十一届三中全会召开至今，是马克思主义中国化的第三个历史发展阶段。在这一阶段，中国共产党人总结建国以来正反两方面的经验教训，使党的指导思想重新回到马克思主义中国化的正确轨道上来，逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，实现了马克思主义同中国实际和时代特征相结合的第二次历史性飞跃，形成了邓小平理论和“三个代表”重要思想这两大理论成果。十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央根据我国经济和社会发展的新要求，提出了树立科学发展观和构建社会主义和谐社会两大战略思想，进一步丰富了马克思主义理论与中国实践相结合的内容。 笔者认为，马克思主义中国化的基本经验可以总结为以下六个方面： **，马克思主义中国化必须紧密结合中国的客观实际。坚持马克思主义中国化的理念，并不等于对中国的国情、民情、社情即中国的客观实际有了正确的了解。建国后党的失误，无论是经济建设方面的“大跃进”和人民公社化运动，还是政治领域的“左”的错误和“文化大革命”，都是因为党的决策严重违背当时中国的客观实际，严重违背了经济发展的客观规律，人为地将阶级斗争扩大化，习惯于照搬革命战争年代群众运动的旧方法和旧经验来解决探索中遇到的新情况、新问题，从而一度把对中国建设社会主义道路的探索引向歧途。这就如毛泽东对调查研究的认识那样。开始他讲“没有调查，没有发言权”；以后又做了补充，进一步提出：没有正确的调查同样没有发言权。同样的道理，讲“中国化”也要讲两句，不仅要讲联系中国的实际，还要强调正确地认识和联系中国的真实实际。