语文课堂的理想追求-和润课堂欢快达成三维目标

**章  和润课堂提出的缘起   **节  课堂中不够“和”的心理因素   一、学习缺乏愉悦感、安全感、冲动感   二、师生、生生交往不够默契融洽   三、教学过程中忽视学生的心理需要   第二节  课堂中不够“融”的教学现状   一、“重读轻写”，造成教学的低效   二、目标生硬割裂，导致目标达成度低   三、对度的把握欠妥，导致教学的失衡突兀   四、对审美表现的忽视，导致学生语文水平不高   第三节  和润课堂的实践意义 第二章  和润课堂的界定   **节  关于“和”   一、“和”与爱意教育、柔性教育相一致   二、“和”是多样性的统一和对立性的相济   三、“和”必须借助艺术审美的观照和操作   第二节  关于“润”   第三节  关于“和润”   第四节  关于“和润课堂” 第三章  和润课堂的基本特点   **节  关注情感生活和情感体验，使学生情绪无疆和悦   第二节  重视学生课堂的参与状态，使学生参与无尚和融   第三节  调动学生多种感官的参与，使课堂生成无痕和衷   第四节  创设“心理安