简约数学教学

序：简约之美 自序：掘一道清澈的小溪 **章 “简约”的意蕴 **节 简约不简单 一、简约之于生活 二、简约之于艺术 三、简约之于教育 第二节 简约之美 第二章 简约数学和简约数学教学 **节 简约数学 一、数学是求简的 二、数学的简约特性 三、简约数学的文化力量 第二节 简约数学教学 一、数学教学呼唤简约 二、简约数学教学的内涵界定 三、简约数学教学的价值辨析 四、简约数学教学的形式特征 第三章 简约数学课堂的创建 **节 教学策划 一、教学目标的形筒义丰 二、教材研读的简捷思维 三、教学素材的简练选择 四、教学情境的简约创设 五、练习安排的简化策略 六、教学结构的简妙安排 第二节 教学实施 一、充分预设，有效调控——教学预案的执行 二、平面铺陈，深度开掘——自主学习的展开 三、回归简约，走向丰富——教学语言的优化 四、形象直观，简便实用——教学媒体的应用 五、提领而顿，百毛皆顺——教学主旨的凸显 六、以生为本，情理协动——教学评价的定位 第三节 教学范式 一、单线穿针，串珠成链——“一境串联式” 二、紧扣中心，定向聚焦——“一点突破式” 三、靠船下篙，拾级而上——“层递推进式” 四、拼搭对接，浑然一体——“板块组合式” 第四章 简约数学教学的保障 **节 做一个“丰富”的数学教师 一、锤炼简捷思维 二、丰厚专业素养 三、提升教学品质 第二节 理想课程通往“回家”之路 一、课程的意向性 二、形态的多样性 三、教学的实践性 后记：站在现实，眺望理想