包邮新时代校园阶梯图书:精彩课堂你做主

　　《精彩课堂你做主》：　　第三，新课程强调以人为本，自然也应该尊重学生的选择，第二位教师：让学生从月夜行船、船头看戏、午夜归航三个情节中选择自己感兴趣的情节；第三位教师从文中双喜、阿发、桂生、六一公公等人物中选择给自己留下印象*深的一位进行研究；*后学生进行小组合作时，各位教师在学习小组的组合上尽可能让研究相同内容的学生组合在一起，显然这样的研究学生共同语言多，容易收到效果，但是这样的组合往往小组内部的碰撞不够。这样的教学自然非常开放，学生不必拘泥于固定的答案之中，可以有自己的见解，创新精神就是这样培养起来的。　　第四，教学任务不是面面俱到，只要突出一个重点。第二位教师让学生独立研究“月夜行船、船头看戏、午夜归航”三个情节中的一个；第三位教师则从人物着手从双喜、阿发、桂生、六一公公等人物中选择自己印象*深的来研究；第四位教师创设一个问题：思考社戏是不是好看？然后组织学生进入研讨；第五位教师则将学生的生活与课文中的内容联系起来，研究自己与鲁迅的童年生活有什么异同；第六位教师定位更高，以通过研究社戏进而让学生研究自己家乡的文化。这样教学一课或者一个单元突破一个重点，那学生的收获将是很大的。　　第五，读与写紧密地结合在一起，每进行一项研究，就完成一项作业，学生的作业量相对不多，但是要求较高。第二位教师模仿精彩的情节写一段话（如心情的急切）；第三位教师结合自己对人物的研究写出对人物的评价；第四位教师结合辩论，完成《那一夜的戏》；第五位教师结合自己的生活完成《我与鲁迅比童年》；第六位教师则结合自己对地方文化的研究写出《我的研究》。　　……