中小学教育工程学读本

导论
**章 中小学生家长角色的自我定位
**节 家长与学生关系的自我定位
第二节 家长与学校及教师关系的自我定位
第三节 家长与孩子同龄伙伴及其家长关系的自我定位
第四节 家长与亲朋好友关系的自我定位
第二章 家长对家庭教育背景的自我认定
**节 对家教背景的认识
第二节 家教背景需要追记、整合、挖掘、利用
第三章 家庭教育观念的自我建树
**节 建树家庭教育观念，需要与时俱进
第二节 怎样备战小升初和中考？
第四章 家庭教育环境的自我营造
**节 怎样认识家教心理环境的重要性
第二节 营造家庭性心理健康教育环境，提高中小学生性心理健康水平
第三节 抓住契机，提高家教环境质量
第四节 营造良好自然和人文环境，促进孩子发育、发展
第五章 家庭教育能力的自我提高
**节 家长要有与时俱进的学习能力
第二节 家长要具备暖人心田的亲和力
第三节 家长要具备循循善诱的沟通能力
第四节 家长要具备对孩子潜移默化的影响力
第五节 家长要具备科学巧妙的示范能力
第六节 家长需要有坦诚、忠信的组合、挖掘能力
第六章 对中小学生综合素质发展目标的检测与提高
**节 对中小学生基础性发展目标内容及检测方法的说明
第二节 对中小学生运动与健康好发展状况的检测与说明
第三节 对中小学生人品好发展状况的检测与说明
第四节 对中小学生学习好发展状况的检测与说明
第五节 对中小学生审美与表现发展状况的检测与说明
第六节 对中小学生勤俭自勉发展情况的检测与说明
第七章 对德育发展状况的检测与提高
**节 对中小学生性别意识发展状况的检测与说明
第二节 对中小学生生存与发展状况的检测与说明
第三节 对中小学生“自主、合作、探究”学习品质发展状况的检测与说明
第四节 对单亲中小学生心理健康发展状况的检测与说明
第五节 对中小学生自卫与防范能力发展状况的检测与说明
第六节 对中小学生心理承受能力发展状况的检测与说明
第七节 对中小学生自我管理能力发展状况的检测与说明
第八节 对中小学生自我欣赏意识和能力发展状况的检测与说明
第九节 对中小学生评价能力发展状况的检测与说明
第十节 对中小学生情商水平检测与提高的说明
第八章 对中小学生智育发展状况的检测与提高
**节 对中小学生“自主、合作、探究”学习方式发展状况的检测与说明
第二节 对中小学生“听”的品质和听的能力发展状况的检测与说明
第三节 对中小学生“说”的品质和说的能力发展状况的检测与说明
第四节 对中小学生观察品质和观察能力发展状况的检测与说明
第五节 对中小学生“读”的品质和能力发展状况的检测与说明
第六节 对中小学生“写”的能力发展状况的检测与说明
第七节 对中小学生思维水平发展状况的检测与说明
第八节 对中小学生想象能力发展状况的检测与说明
第九节 对中小学生“悟性”发展状况的检测与说明
第十节 对中小学生手脑并用发展状况的检测与说明
第十一节 对中小学生收集、使用信息能力状况的检测与说明
第九章 对中小学生体质与健康发展状况的检测与提高
**节 了解与执行《学生体质健康标准》，提高学生的身心健康水平
第二节 对中小学生运动与健康水平发展状况的检测与提高
第十章 对中小学生美育发展状况的检测与提高
**节 对中小学生审美与表现美发展状况的检测与说明
第二节 对检测与提高中小学生人性美与人情美发展状况的说明
第三节 对中小学生书写美水平发展状况的检测与说明
第四节 对中小学生音乐课美育水平发展状况的检测与说明
第五节 对中小学生劳动审美与表现美的检测与说明
第六节 对中小学生体育活动审美与表现美的检测与说明
第七节 对中小学生语文学科审美与表现美水平的检测与说明
第八节 对中小学生美术课审美与表现美水平的检测与说明
第十一章 对中小学教育工程学的哲学思考
**节 教育工程中的有限与无限
第二节 教育工程中的偶然与必然
第三节 教育工程中的虚与实
第四节 教育工程中的长与短
第五节 教育工程中的紧张与松弛
第六节 教育工程中的严肃性与活泼性
第六节 教育工程中的奖励与惩戒
附录一 中小学教学中美育训练的理论依据与实际操作
附录二 课堂教学质量量化管理的依据及其量化计算
附录三 相关科研课题
关于制定学生综合素质发展目标质量等级标准、管理办法和量化计算公式的
实验方案
关于制定中小学教师综合素质质量等级标准、管理策略和量化计算公式的实
验方案