教育与发展-兼述创新人才的心理学整合研究-(修订版)

教育与发展篇
**章 永恒的教育
**节 教育的含义
一、教育是一个系统的概念
二、从不同角度来认识教育的本质
三、教育发展的新特点
第二节 教育的功能
一、教育的文化功能
二、教育的经济功能
三、教育的政治功能
四、教育的社会功能
五、教育的个体发展功能
第三节 教育的目标
一、教育目的是培养人的总目标
二、各级各类学校的教育目标
三、培养“t”型人才，完善教育事业发展的目标
第二章 “教育与发展”的理论
**节 继承中国传统的“教育与发展”思想
一、古老的教育与发展的前提
二、古老的教育与发展思想
第二节 学习西方的“教育与发展”观
一、西方教育与发展观的雏形
二、杜威是西方“教育与发展”观的奠基人
三、现代西方教育改革中的“教育与发展”观
第三节 重视西方教育与发展观的进展
一、多元智力教与学的策略
二、成功智力的思维教学实验
第四节 领会苏联一俄国的教育与发展理论
一、乌申斯基是教育与发展思想的奠基者
二、维果茨基的科学教育与发展理论
三、苏联教育与发展的代表性研究
第五节 坚持朱智贤的教育与发展学术思想
一、遗传、环境和教育在心理发展上的作用
二、心理发展的动力
三、教育和发展的辩证关系
四、心理发展的年龄特征与个别差异
第三章 教育与发展的研究方法
**节 教育实验研究
一、课题的提出
二、研究的基本原则
三、教育实验研究类型的选择
四、变量的控制
五、教育实验的基本方法
第二节 教育行动研究
一、“教育行动研究”的简史
二、“教育行动研究”的特点
三、教育行动研究的过程
四、运用“教育行动研究”的几个注意点
第三节 教育实践研究
一、教师角色干预法
二、教育工作经验总结法

教师与发展篇
智育与发展篇
德育与发展篇