问题孩子聪明对策

　　一般性处理　　1．孩子**次偷东西时，家长先保持镇定，把这件事情当做一次沟通价值观的机会。要和孩子清楚定义什么是偷窃，双方要同意将偷窃定义为孩子拥有不是自己的东西，或是擅自拿走没有借的东西。　　2．家长要根据自己所知道的实际信息来判断孩子是不是偷窃，不要因为有前科或凭推测来给孩子定罪。　　3．建立与孩子之间的信任关系，让他知道你愿意倾听且帮助他，不要打骂。　　4．问问孩子为什么偷窃，如果他真的很渴望得到那件物品，陪他想想其他的获得方式。如果是不合理的渴望，跟孩子谈谈对金钱与物质的看法，通过沟通协助孩子建立正确的价值观。　　5．家长要注意观察孩子的新东西或主动询问他，但不要用侦探的方式去偷翻孩子的房间或衣物。　　6．没有发现偷窃的期间也不要给予鼓励，因为可能不小心鼓励了隐蔽的偷窃行为。　　7．对孩子来历不明的物品应问清楚来源。如果的确是他人财物，应带孩子立即归还。让孩子知道拿了人家的东西，随时都有被发现的可能，鼓励他勇于改过。　　8．如果孩子屡犯不改，则须进行心理辅导与治疗，如果孩子有5次以上偷窃的行为，家长应寻求心理卫生机构协助解决问题，比如寻求学校辅导人员协助。　　给老师的建议　　1．培养学生妥善保管财物的能力。　　2．增加自我控制能力的训练，减少学生独处的机会。　　3．日常活动中要告诫学生钱财不外露，贵重物品不要炫耀，并且要妥善保管个人物品。　　4．加强法律常识教育，说明偷窃可能造成的后果。同时加强生活教育和道德教育，培养正确的价值观。　　5．要和学生明确定义什么是偷窃行为，双方要同意将偷窃定义为学生拥有不是他的东西，或是擅自拿走不属于自己的东西。　　6．组织团体或家庭讨论偷窃、偷窃的后果以及财产权。电影、幻灯片、书籍以及报纸可以促进这类讨论的进行。讨论替代偷窃的方案，并演练经过讨论制订的办法。　　偷窃行为的处理　　1．当学生出现偷窃行为时，要马上纠正他并实施个别辅导，了解其偷窃动机及原因以避免其再犯。　　2．尽量不要给学生贴上偷窃者的标签，要维护其自尊心，尊重其人格，给予改过自新的机会。　　3．让学生了解所有权。对教室中的设施声明“这是学校的财产，提供给需要的师生使用，不属于个别的人”，提醒孩子所有权的观念。　　4．如果团体内部发生偷窃，先让学生们自己讨论解决办法，他们通常都可以解决问题。将问题交给团体，要求他们拟定解决问题的计划，并且暂时离开事发地。一旦回到事发地马上对计划进行讨论，同时避免指责与责备。　　5．避免胁迫偷窃学生公开承认偷窃行为，或者进行不可能实现的威胁，例如：“我们都会待在这里直到财物归还为止。”　　6．如果你有确凿证据证明该学生偷窃，私下对其进行质问。要求其赔偿被偷财物并采取措施避免未来再度偷窃。　　7．可以私下告知学生他被怀疑偷窃。如果行为继续发生，与其讨论后果但避免使用恐吓手段。　　8．如果偷窃学生已经是惯犯，请当地的执法人员与学生面谈偷窃的法律后果。　　9．使用行为预演，让学生演练在可能会被诱惑的情境中行事，包括有同伴在场的情境。讨论在这些情境中处理问题的方法，并且练习新行为。鼓励学生将关注点放在现实、责任、对与错上，进而学会选择合法合理的行为。若是重复犯错，则应建议家长送到心理辅导或医疗机构进行行为及心理治疗。　　……