学科视角下的基础教育课程改革

绪言
（一）基础教育改革的国际背景
1.国际基础教育改革的核心理念
2.国际基础教育改革趋势
（二）我国基础教育改革简述
1.我国基础教育新课程改革的主要理念
2.我国基础教育新课程改革进程的总体设计
（三）本书编写思路
一、高中数学改革篇
（一）数学新课程改革进展历程
（二）《普通高中数学课程标准（实验稿）》简介
1.高中数学课程标准的研制过程
2.高中数学课程标准的结构
3.高中数学课程标准的基本理念
4.高中数学课程标准的创新
（三）关注课程实践者——数学教师——的成长
1.反思性教学
2.数学反思性教学
3.数学教学反思的途径
（四）关注课程的主体——学生——的情感体验
1.高中学生新课程数学观调查
2.调查结果与分析
3.对教育者的启示
参考文献

二、初中数学改革篇
（一）初中数学课程改革概况
1.国际初中数学教育改革特征
2.我国初中数学教育改革简况
（二）对义务教育《标准》的理解
1.《标准》的目标体系及其解读
2.对内容领域的分析
（三）初中数学新课程中的新变化
1.教学形式的新变化
2.学生与学生之间关系的新变化
3.教师地位和作用的新变化
4.不同层次学生要求的新变化
5.教学评价的新变化
6.课堂学习与课外实践的新变化
（四）初中数学新课程实施问题
1.追求“大众数学”的问题
2.新教材的体系和内容问题
3.新教材的习题量问题
4.加强合作学习的问题
5.评价与考试问题
6.教师在新课程实施中的误区问题
7.学校的条件与课程资源不足问题
参考文献

三、高中物理改革篇
（一）高中物理课程改革简介
1.高中物理新课程理念
2.高中物理新课程特点
（二）普通高中物理课程标准的文化性解读
1.物理教学中文化品性的缺失
2.构建新型物理教学文化
3.情意目标与物理考试文化
……

四、初中物理改革篇
五、高中化学改革篇
六、初中化学改革篇
七、高中语文改革篇
八、初中语文改革篇
九、历史课程改革篇
十、小学语文改革篇
十一、小学数学改革篇