认知公正导论

1 引言
1.1 “认知公正”意义以及用法
1.1.1 一般用法
1.1.2 社会认识论研究者的用法
1.1.3 本书拟采用的“认知公正”概念
1.2 研究意义和目的
1.3 研究现状
1.3.1 商谈民主
1.3.2 社会认识论的几个研究线路
1.3.3 合理性和合法化问题的研究
1.4 主要创新点
2 知识辩护与认知公正
2.1 引言
2.2 什么是知识
2.2.1 三因素定义
2.2.2 盖蒂尔的反驳
2.2.3 对盖蒂尔反驳的回应，以及外在辩护
2.2.4 可靠论：外在辩护理论的开始
2.3 知识的辩护
2.3.1 知识辩护问题的缘起：怀疑与辩护
2.3.2 主要的知识辩护理论——从内在辩护到外在辩护
2.3.3 内在论的内在弊端
2.4 知识的社会辩护：“认知公正”的理论基础以及实践基础
2.4.1 可靠论的困难以及辩护的社会性
2.4.2 绝对辩护之不可能
2.4.3 知识的社会建构，以及知识辩护的社会结构
2.4.4 认识的社会规范
2.4.5 政治认识论
3 “认知公正”概念的历史考察
3.1 引言
3.2 从智者到柏拉图
3.2.1 柏拉图：知识的秩序就是统治的秩序
3.2.2 科学与民主的相容：启蒙的后果
3.3 现代认识论与伦理学的分合
3.3.1 斯宾诺莎
3.3.2 康德的纯粹理性与实践理性
3.3.3 黑格尔的思辨叙事：统一认知和实践
3.3.4 马克思的历史唯物主义和认识论
3.4 科学与民主的再次分离：大科学
3.4.1 作为民主的典范的科学之有名无实，作为民主的敌人的科学主义
3.4.2 后现代思想家对理性和民主的批判
3.5 民主与科学的复合：科学(专家知识)的民主化与民主认知化
3.5.1 科学与民主的复合的理论基础：当代认识论与实践哲学的互动靠拢
3.5.2 民主的认知化：商谈民主和强势民主
3.6 理论科学和实践科学的交叉：“认知公正”
3.6.1 理论关联
3.6.2 现实背景
3.6.3 结论：“认知公正”
4 当代社会中的几个认知公正问题
4.1 引言：当前知识状况的几个特点
4.1.1 证词、解释与认知依赖性
4.1.2 认知的参与性
4.2 专家知识
4.2.1 认知依赖性与证词
4.2.2 专家知识与职业伦理
4.2.3 认知家长制
4.3 本土知识与文化权威
4.4 集体意识与商谈民主
4.4.1 集体意向性的本体论
4.4.2 包含相互意向的集体目标
4.4.3 相互信念与相互责任
4.4.4 其他规范要求
4.5 由公众参与的科学
4.5.1 公众参与科学的理论依据与实践
4.5.2 科学的规范性结构的新含义
4.5.3 公民参与科学的条件
5 认知公正的理论建构
5.1 引言
5.1.1 什么是认知公正
5.1.2 认知公正的价值原则以及根据
5.2 知识主张的社会辩护
5.2.1 证词辩护——认知权威结构
5.2.2 程序辩护——知识政治和政治认识论
5.3 分配的公正
5.3.1 知识的社会分布
5.3.2 个人认知权利
5.3.3 认知劳动的分工
5.4 矫正的公正、交换的公正
5.4.1 社会分工与知识交换
5.4.2 证词兑换可信度
5.4.3 知识生产中的代表制
5.5 话语的公正
5.5.1 话语权
5.5.2 言论自由与媒体公正
5.5.3 默会的知识与解释的公正
参考文献
索引