超常儿童的发展与教育-(第二版)

目录顾明远序(1)沈晓明序(1)丛书总序(1)第二版修订说明(1)**版前言(1)第1章超常儿童概述第1节超常儿童的概念一、 超常儿童相关概念的演化二、 超常儿童（“天才”）的界定三、 超常儿童的出现率第2节超常儿童教育的历史与发展一、 我国超常儿童教育的历史与现状二、 国外超常儿童教育的历史与现状三、 超常儿童教育的发展与展望第2章超常儿童的成因第1节超常儿童的遗传与生理基础一、 智力的遗传学研究二、 脑的结构和可塑性第2节超常发展与文化一、 时代文化背景对超常才能产生和发展的影响二、 家庭因素对超常才能发展的影响第3章超常儿童的鉴别第1节早期线索与早期发现一、 婴幼儿期的早期线索二、 儿童早期的超常表现三、 家庭、学校与早期发现第2节超常儿童鉴别的过程与内容一、 超常儿童鉴别的程序和过程二、 超常儿童鉴别的内容和标准第3节超常儿童的鉴别工具一、 智力测验／认知能力测验二、 学业成就测验三、 创造力测验四、 社会情感发展测验（非智力因素的测量）五、 领导能力测验六、 特殊才能鉴别的工具和方式第4章超常儿童的生理发育与特点 第1节超常儿童的中枢神经系统特点一、 研究脑结构和功能的技术手段二、 脑容量与智力三、 超常儿童脑的发育模式及功能特点第2节营养与脑发育一、 生命早期营养的重要性二、 营养物质与脑发育第3节超常儿童的身体发育及特点一、 超常儿童的体质发育二、 智力与皮纹学研究第5章超常儿童的认知能力第1节概述一、 认知的概念二、 儿童认知发展研究的演变三、 我国超常儿童认知研究概况第2节超常儿童的信息加工速度一、 信息加工速度概述二、 儿童信息加工速度的发展三、 超常儿童的信息加工速度第3节超常儿童的元认知一、 元认知的概念及要素二、 从超常儿童的界定看元认知和超常的关系三、 超常儿童的元认知发展第4节超常儿童的问题解决一、 问题解决概述二、 超常儿童的类比推理能力三、 超常儿童的问题解决策略四、 知识基础在超常儿童问题解决中的作用第6章超常儿童的社会性发展第1节超常儿童的情绪发展一、 超常儿童的情绪特征二、 智力与情绪三、 影响超常儿童情绪发展的因素四、 促进超常儿童的情绪发展第2节超常儿童的个性发展一、 超常儿童的个性特征二、 影响超常儿童个性发展的因素三、 促进超常儿童的个性发展第3节超常儿童的自我和道德发展一、 超常儿童的自我发展二、 超常儿童的道德发展第7章超常儿童的创造力发展第1节创造力概述一、 创造力与超常二、 四种创造力的理论三、 创造力的整体观第2节高创造力者的个性特征和测量一、 四个维度的高创造力者的个性特征二、 创造力的测量第3节创造力的发展一、 作为一个过程的创造力二、 促进创造力发展的因素三、 抑制创造力发展的因素第8章超常儿童的教育第1节超常儿童教育概述一、 超常儿童教育的定义二、 超常儿童教育的基本原则三、 优化学习：脑科学研究在超常教育中的运用四、 超常儿童的早期教育五、 超常教育的师资第2节超常儿童的安置与教育模式一、 超常儿童安置与教育概况二、 国外常用的超常教育的安置与教育模式三、 我国目前的超常教育的安置与教育模式第3节超常儿童教育的课程一、 超常儿童教育的课程概况二、 国外超常儿童教育的课程模式三、 我国超常儿童教育的课程第9章超常儿童的教学第1节超常儿童教学概述一、 超常儿童的学习特征二、 超常儿童教学的基本原则三、 超常儿童教学的有效策略第2节低成就超常儿童的教学一、 低成就超常儿童概述二、 低成就超常儿童的干预第3节特殊需要超常儿童的教学一、 特殊需要超常儿童概述二、 特殊需要超常儿童的教学第4节融合教育中超常儿童的教学一、 融合教育中超常儿童教学内容的调整二、 融合教育中超常儿童教学实施方案参考文献