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我们重负的责任:深圳大学管理学院教学研究文集:6

我们重负的责任:深圳大学管理学院教学研究文集:6

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图文详情
  • ISBN:9787566817013
  • 装帧:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:26cm
  • 页数:298
  • 出版时间:2015-12-01
  • 条形码:9787566817013 ; 978-7-5668-1701-3

内容简介

本书共分为: 价值追问 ; 学生成长 ; 课堂灵气 ; 课程剧本 ; 创新旨趣 ; 协作效应 ; 学生心声几部分, 主要内容包括: 不确定性之美、专业扩展阅读的缺失及其补救、从“自上而下”向“创业本质”的回归 —— 以日本的创新创业教育为例等。

目录


**编 价值追问
不确定性之美
专业扩展阅读的缺失及其补救
从“自上而下”向“创业本质”的回归——以日本的创新创业教育为例
地方性普通大学转型发展的思维范式选择
美国本科教育的核心价值

第二编 学生成长
国际视野下管理人才的实践能力培养模式探索
大学生营销策划能力培养的思考——基于深圳大学App游戏营销策划大赛的探析
过程化考核与成绩细化在提高大学生学习效果中的作用——以“销售管理”一课为例
“市场营销”本科毕业设计改革:探索与思考
通用性专业与特殊性专业的就业情况对比——以深圳高校人力资源管理、小语种专业2013届毕业生为例
大学生自杀影响因素研究

第三编 课堂灵气
课堂教学的三个关键
将研究理论引入课堂教学的探讨
微案例优化课堂教学的探索——以“酒店管理概论”课程为例
基于翻转课堂的小微企业员工管理课教学方案设计
“生产与运作管理”课堂教学模式探讨
论学习投入度与活力课堂建设

第四编 课程剧本
结果导向、过程控制、持续优化——“演讲与口才”课程教学实践总结报告
“创业营销”课程的教学改革实践与反思
本科研究型课程教学的内涵、实施与实践探讨——以供应链物流类课程为例
“统计分析与SPSS应用”课程建设研究
对“科研项目短课”的实践与思考——以“卡通形象对品牌的价值”课程为例
提高大学课程案例教学趣味性的探讨——以“新产品开发”课程为例
关于推进高校本科研究性教学的几点思考——以科研短课为例
香港大学本科课程体系特色及启示——以社会科学学院为例
对电子商务案例分析教学的探讨

第五编 创新旨趣
管理类专业大学生毕业论文三个问题的前置思考
创新性教学改革教学模式研究——以“聚徒教学”“创新研究短课”为例
浅谈设计科学与“数据库原理及设计”的应用型教学
基于多元智能理论的人力资源开发教学反思
MOOC:大数据时代的教学变革
MOOC会如何影响我们的学习世界
微信工具在“资本投资学”课程教学中的应用
大众创新下的商业模拟实训探索

第六编 协作效应
大学课堂师生互动有效性影响因素及提升途径——以“战略外包管理”课程为例
在创业研讨类课程中建立“O2O”学习社群的教学实践探索
香港高等教育体系现状探析
新加坡智库组织发展战略及其启示
宾夕法尼亚大学学生评教系统及其对我国大学教学评价的启示
国内外校企协同育人模式比较研究
高校国际合作办学的探索与思考——以深圳大学与比利时列日大学“2+1+1+1”电子商务专业
国际合作办学项目为例
芝加哥大学、纽约大学、伊利诺伊香槟分校创新创业考察报告——以深圳大学为例

第七编 学生心声
MOOC在地方高校参与者体验的调研与优化推广建议——以UOOC联盟部分高校为例
国际商业模拟实践教学平台对新型管理人才培养模式的探讨
商业模拟竞赛对学生实践创新的重要性
深圳大学学生微信公众号平台创业实践的调研分析
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节选

  《我们重负的责任 深圳大学管理学院教学研究文集(6)》:  日本政府深刻认识到要重建日本的国家创新系统,必须发挥年轻人的企业家精神和大力促进创新创业活动。因此,自90年代中后期日本政府在针对产业、政府、大学协同合作创新,鼓励大学生创业等方面出台了各种鼓励政策,促进象牙塔式的大学、闭门造车的大企业研究所与政府研究所等向市场开放,促进大企业与中小微企业的战略合作,共同构建开放式的创新生态系统。  在政府的大力推动下,1995年起日本的大学根据自身的条件陆续设立产学联合部门、技术转移部门、开展创新创业教育的“Venture Business Laboratory”、大学生孵化园等相关机构。在1998年制定的“新企业育成特别措施法”、2001年提出的三年内“1000家大学关联创业企业”计划进一步推动了大学的创新创业教学和创业热潮。同时,日本政府每年都会对“大学关联创业企业”进行跟踪调查,并且对各大学孵化企业数量进行排名。这些评价在一定程度上导致了创新创业教育成为“为了成立公司的教育”“商业计划书撰写的技巧教育”。  不少日本学者抨击这种政策的错误引导,提出构建“创新系统”的重要性。事实上,东京大学、九州大学等大学并不重视这些排名,而是根据创业的本质,不断地探索和开拓适合本校学生的创新创业教育模式。以下进一步阐述这些大学如何基于“创业本质”,结合社会资源构建创新创业教育模式。  1.东京大学——“创业教育如同游泳”  东京大学为了长期系统地培育创新创业人才,孕育创新精神的校园文化,从2005年起开设了“创业者道场”。“创业者道场”不区分本科生、研究生和博士生,对所有的东大生一同开课。课程由东京大学产学联合本部联合东京大学风险投资股份有限公司、东京大学TLO股份有限公司共同开设。因此,主讲老师主要是由企业家、投资人,或者具有丰富实践经验的老师组成。  ……

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