包邮教学认识信念研究

**章 个体认识信念研究的历史考察 **节 认识信念 一、知识信念的历史变迁和哲学认识论 二、信念的内涵 三、认识信念的内涵 第二节 认识信念系统 一、认识信念系统的概念模型 二、认识信念系统的结构模型 三、认识信念系统的元认知理论 第三节 学生的认识信念研究 一、学生认识信念与学习的关系 二、学生认识信念的发展 第四节 教师的认识信念研究 一、认识信念与教学行为的关系 二、教师认识信念的发展 第五节 小结与反思 一、小结 二、反思 三、本研究的主要内容 参考文献 第二章 教学认识信念的理论建构 **节 教学认识信念的要素分析 一、教学认识信念的含义 二、教学认识信念内涵的解读 第二节 教学观念的历史演变 一、学习观的历史演变 二、教学观的历史演变 三、知识观的历史演变 第三节 教学认识信念的倾向性分析 一、教学维度的倾向性分析 二、知识信念倾向 第四节 教学认识信念的结构模型建构 一、四因素一维度结构模型 二、二因素二维度结构模型 参考文献 第三章 教学认识信念结构模型的验证性分析 **节 四因素一维度结构模型的验证 一、研究设计 二、量表结构的数据分析 三、验证性因素分析 第二节 二因素二维度结构模型的量表构造 一、研究设计 二、量表的信度与效度检测 第四章 数学教师教学认识信念的调查研究 **节 数学教师专业发展的特殊性 一、数学教师认识信念形成的特殊性 二、数学教师知识结构塑造的特殊性 三、数学课程资源开发的特殊性 四、数学教师建构多维教学思维的特殊性 第二节 数学教师教学认识信念量表的编制 一、四因素一维度量表修订 二、二因素二维度量表修订 第三节 不同地区数学教师教学认识信念的调查研究 一、研究设计 二、研究结果 三、分析讨论 四、研究结论 第四节 职业学校数学教师认识信念的现状调查 一、研究设计 二、调查结果分析 三、讨论与结论 第五节 中学数学教师教学认识信念的个体差异研究 …… 第五章 教师的教学认识信念与教学行为的关系 第六章 对传统教学认识信念的批判 附录