多元:共存论国际理解教育

目录导论民族融合：“共生”是人类发展的必然趋势1一、国际理解教育与教育国际化1二、“地球公民意识+承继中华优秀文化”4三、探讨学校国际理解课程的理论框架8**章天下大乱的根源在于没有共同的“义”11**节全球视野——价值观认同11一、国际理解教育的起点和归宿11二、国际理解的意识与能力是衡量综合国力的一项重要指标16三、文化可以是一种有意识地被培养和操纵的工具22第二节多元文化——五大学习领域25一、在自由的空间里培养自律意识26二、反对国际理解教育中的霸权主义32三、“和平文化”的核心是价值观37第三节民主精神——呼唤“文化自觉”43一、民主、平等、自由的力量在于“目标一致”43二、民族精神是支撑一个民族生存的基石50三、教育需要“外行者来搅局”56第二章在阵痛中寻找国际理解教育的解药62**节以事件作为加强国际理解教育的契机62一、治学者不纠缠说不清的学问62二、寻找国际性与民族性之间的平衡点69三、可持续发展教育的概念本身是不断发展的75第二节国际理解教育是高于知识与技能的教育81一、四大支柱：学知、学做、学会发展、学会共同生活81二、在课程里与世界“对话”86三、基础教育面临国际化大考92第三节用“国际化思维”管理学校98一、国际理解教育具有一流教育的特征99二、国际理解教育引领学校品牌建设105三、寻找教育改革的实践领袖113第三章构建国际理解教育的课程体系120**节将国际理解教育当作事业来推行120一、大学应成为多元文化交流的“聚合体”120二、一切文明成果，都是人类共同的财富127三、课程研究：在选择中拓展，在拓展中发展135第二节课程文化指向：“信仰”与“价值”142一、中学生国际理解教育课程开发与建构142二、将“国际化要素”渗透于课程之中147三、探索培养国际公民素养的有效途径153第三节国际理解教育贯穿人的一生160一、梦想与责任：在学会合作中彰显个性160二、再“长”的光荣榜也遮挡不住应试的“短”166三、在成人中渗透国际理解教育的实践思考172第四章培养确立国民意识前提下的全球公民179**节换位思考：创新思维方式179一、先瞄准再射击：用远大理想来指导思维179二、团队思维与个体思维——孙悟空斗不过白骨精的原因186三、重视法理的“契约精神”190第二节兴趣培养：善于思考者终将成功198一、智力革命：在学术研究中自己培养自己198二、形象思维的研究是“思维科学的突破口”203三、考试的目的是大家一起求进步209第三节习惯养成：生活在感恩的世界214一、商界领袖：政治是经济的集中表现214二、天公疼憨人：生活在感恩的世界218三、实现培养“中国人?世界心”的目标225结语社会和谐：在求同存异中生存与发展232一、相互依存：世界靠冷静和智慧来维持232二、和谐世界：民主、和睦、公正、包容235三、合作共赢：大家不同，大家都好238思考题242参考文献243