书语者-如何激发孩子的阅读潜能

译者序 1 作者自序 4 **章 再回首 11 如梦初醒 14 陷入迷茫 15 何去何从 16 踏上正途 17 在摸索中前行 21 第二章 每个人都是读者 23 读者类型 27 试探老师 36 学习的环境 38 书语 学生调查问卷 41 第三章 总有一个时间，总有一个地点 49 用来阅读的时间就是被善用的时间 51 “偷”时间来阅读 54 阅读的地点 64 请保持安静（老师除外） 68 第四章 阅读的自由 71 阅读计划 77 阅读要求：为什么是40本书？ 78 认可学生的阅读选择 85 通过朗读介绍作者 89 构建文类的背景知识 92 保持步调一致：读书笔记 99 书语 读书笔记 101 第五章 言传身教 105 阅读危机的症结：缺少阅读的榜样 107 阅读对你意味着什么？ 109 找到你内心的读者 111 第六章 斩断束缚 119 检视“壁纸” 121 传统做法1：全班共读一本书 122 传统做法2：阅读理解测验 131 传统做法3：读书报告 135 传统做法4：读书日志 141 传统做法5：轮流朗读和爆米花朗读 146 传统做法6：阅读激励活动 150 书语 年终总结 153 第七章 放手 157 又回到了起点？ 160 我们让学生为什么而做准备？ 163 向榜样学习 167 因书结缘 170 后记 177 附录一 班级图书馆的建立与管理 180 到处都是书 181 书的获取 183 书的维护 184 选什么书 186 附录二 超级图书馆书单 189 附录三 问卷表格 199 参考书目 209 索引 212