从90后到00后中国少年儿童发展状况调查报告

总报告 从“90后”到“00后”— 中国少年儿童发展状况调查报告 / 001一、“00后”的学习特征 / 002二、“00后”的价值观特征 / 008三、“00后”的消费特征 / 012四、“00后”的休闲生活特征 / 016五、“00后”的媒介素养特征 / 020六、“00后”的心理特征 / 024七、“00后”的亲子关系特征 / 027八、“00后”的同伴交往特征 / 031九、“00后”的校园环境特征 / 035十、“00后”的少先队活动状况 / 039十一、农村留守儿童的权益保护特征 / 043**章 “00后”少年儿童的学习状况 / 049一、学习负担不减轻反加重 / 050二、学习认知趋于务实 / 060三、学习满意度呈现下降趋势 / 067四、学历期望回归理性 / 072五、继续落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 / 075第二章 “00后”少年儿童的价值观状况 / 077一、少年儿童的幸福观 / 078二、少年儿童崇尚的品质 / 084三、少年儿童的环保意识 / 091四、少年儿童的群己观 / 096五、少年儿童的国家认同 / 101六、“00后”的价值观特点及教育策略探索 / 107第三章 “00后”少年儿童的消费状况 / 113一、少年儿童的零花钱“水涨船高” / 114二、少年儿童的财富“两极分化” / 118三、少年儿童的消费水平“你追我赶” / 124四、少年儿童的数码消费“风头强劲” / 130五、少年儿童的消费观念“理性至上” / 143六、少年儿童的财商教育“与时俱进” / 151第四章 “00后”少年儿童的休闲生活状况 / 155一、闲暇：童年的自由时光 / 156二、休闲偏好：可能的自由选择 / 160三、休闲参与：现实的行为选择 / 164四、开展休闲教育，培养健康生活方式 / 171第五章 “00后”少年儿童的媒介素养状况 / 175一、少年儿童媒介素养教育不可或缺 / 176二、当代少年儿童的媒介素养状况 / 177三、少年儿童媒介素养研究结论与政策建议 / 188第六章 “00后”少年儿童的心理发展状况 / 194一、少年儿童心理健康的现状和变迁 / 195二、少年儿童心理健康的影响因素分析 / 201三、少年儿童心理健康教育需高度重视 / 206第七章 “00后”少年儿童的亲子关系状况 / 209一、改变是当代家庭*主要的特点 / 210二、家庭教育观念明显改善 / 218三、亲子关系亲密而富有支持性 / 234四、亲子时间增多，亲子活动仍待丰富 / 243五、维持良好亲子关系，营造温暖家庭氛围 / 249第八章 “00后”少年儿童的同伴关系状况 / 253一、同伴关系对少年儿童具有独特作用 / 254二、中小学生非正式群体影响力增强 / 266三、少年儿童网络交往的广度和深度不断拓展 / 269四、重视少年儿童的同伴交往，进行有针对性的引导 / 272第九章 “00后”少年儿童的学校环境状况 / 276一、学校环境整体状况良好 / 277二、学校环境的突出问题 / 295三、共同营造和谐安全的校园环境 / 301第十章 “00后”少年儿童与中国少年先锋队 / 304一、少先队品牌活动仍然受到喜爱 / 305二、少年儿童参与少先队中小队活动的频率提高 / 311三、少年儿童参与少先队自身建设更加主动积极 / 313四、少年儿童在少先队活动中的获得感增强 / 315五、以核心价值观培育为统领，进一步发挥少先队的综合育人作用 / 319第十一章 农村留守儿童权益保障状况 / 322一、农村留守儿童受照顾权不到位 / 323二、农村留守儿童生命健康权难有保障 / 326三、农村留守儿童受教育权大打折扣 / 329四、农村留守儿童发展权受制约 / 332五、留守儿童的主体性在自身权益保障工作中没有得到足够重视 / 333六、运用法制思维和方式解决农村留守儿童监护缺失问题 / 334后 记 / 337信息