国学教育智慧:我们这样教国学

段心仪：国学的精髓成就民族的智慧诗，礼，乐——儒家文化的底蕴《论语》中的“常”与“变”天不生仲尼，万古如长夜——孔子和他的学生们跟着《论语》学管理两千五百多年前的EMBA课程——孔子教学历程人本，效能，王道——“论孟”思想中的政治观《世说》可以很“论语”——“论孟”融入四十篇古文教学方案张辉诚：国学是智慧，更是实践从琐碎走向实学——如何运用学思达教学法翻转“论孟”课程如何用学思达教学法教授老庄篇章孙子在左，孔孟在右——论《孙子兵法·谋攻》与儒家思想之关联与差异易理玉：中华文化，永世不磨向孔门师生礼敬——《论语》的创思教学陈丽明：读经典，做一个明理人；继文化，当一位点灯者思之始，学之端——《论语》课堂中的提问策略黄月银：乐在国学教育中自度度人古人今人若流水，共看明月皆如此——孟子“尚论古人”的体感教学蔡玮玲：在国学教育中学习爱与幸福完美仁者·治国无碍——孟子“论治道”教学方案游千慧：经典的诠释其实正像今人与古人的对话噢!他们在说同样的话!——孟子“论教学”教学方案陈静莹：引导者真诚分享深切体悟，学习者用心思辨讨论性善乎 性恶乎 ——孟子“性善论”教学方案庄淮芬：大哉经典，文化载承；允矣斯章，生民立命南阳祠宇空秋草——《出师表》与儒家忠义思想教学方案