小学教育概论

前言 **章 导论 **节 初等教育学与小学教师的养成 一、前教育学时期的小学教师养成 二、初等教育学创立与小学教师养成的制度化 三、初等教育学发展与小学教师养成的专业化 第二节 初等教育学对小学教师专业化的作用 一、促进小学教师的社会化 二、促进小学教师的个性化 第三节 "小学教育概论"的学习与研究 一、理论学习与教育实践相结合 二、理论学习与教育研究相结合 三、循序渐进与融会贯通相结合 第二章 小学教育历史论 **节 古代小学教育 一、古代小学教育的产生与发展 二、古代小学教育的特点 第二节 近代小学教育 一、近代小学教育的产生 二、近代小学教育的特点 第三节 现代小学教育 一、现代小学教育的发端 二、现代小学教育的变革 第三章 小学教育性质论 **节 对教育的基本认识 一、教育的概念 二、什么是小学教育 第二节 小学教育的基本性质 一、小学教育性质的制约因素 二、小学教育的基本性质 第三节 我国小学教育的当代特征 一、我国小学教育的全民性 二、我国小学教育的基础性 三、我国小学教育的平等性 四、我国小学教育的优先性 第四章 小学教育功能论 **节 小学教育功能的历史演变 一、古代小学教育功能 二、近代小学教育功能 三、现代小学教育功能 第二节 小学教育的社会功能 一、小学教育是提高全民素质、实现国家富强和民族复兴的重要基础 二、提高全民科学知识和能力素质，促进社会经济发展 三、提高全民思想道德和心理素质，促进政治文明和精神文明发展 四、提高全民基本文化素质，促进文化交流、国际理解和和平 第三节 小学教育的本体功能 一、对现代国民教育体系的建立和完善有着重要作用 二、对人的生命发展具有重要作用和功能 第五章 小学教育目标论 **节 小学教育目标概述 一、教育目的与小学教育目标 二、小学教育目标的依据与取向 第二节 小学教育目标的比较分析 一、小学教育目标的厘定主体 二、小学教育目标的厘定依据 三、小学教育目标的价值取向 第三节 我国小学教育目标 一、我国小学教育目标的历史发展 二、新时期我国小学教育目标的内涵与要求 第六章 小学教育内容论 **节 小学教育内容的制约因素 一、小学教育目标的直接规定 二、社会发展的水平和特点 三、学习者身心发展的水平和特点 四、教育科学理论及不同流派 五、教师的学识水平、人格特征和价值观念 第二节 小学教育内容的组成部分 一、小学教育内容的基本组成部分 二、小学教育内容的形式结构 第三节 我国小学教育内容 一、我国小学教育内容的基本组成部分 二、我国小学教育内容的形式结构--课程 第七章 小学教育制度论 **节 现代学制概述 一、现代教育制度下的学制 二、现代学制的产生和发展 第二节 小学教育学制的国际比较 一、美国小学教育学制 二、英国小学教育学制 三、德国小学教育学制 四、法国小学教育学制 五、俄罗斯小学教育学制 六、日本小学教育学制 第三节 我国小学教育学制 一、我国现代学制的建立与沿革 二、我国现行小学教育学制的相关规定 第八章 小学教育机构论 **节 学校概述 一、学校的性质 二、学校文化 第二节 小学的设置与结构 一、小学的设置 二、小学的组织结构 三、小学班级 第三节 小学教育环境 一、小学教育环境的内涵 二、小学教育环境的类型与优化 第九章 小学教师论 **节 小学教师职业 一、教师职业的专业性分析 二、小学教师的专业化 三、小学教师的作用和地位 第二节 小学教师角色 一、作为"普通人"的教师 二、作为"教育者"的教师 第三节 小学教师素质 一、小学教师素质的结构 二、小学教师的专业发展 第四节 小学师生关系 一、小学师生关系的重要意义 二、小学师生关系的内涵与建立 三、小学师生互动 第十章 小学儿童论 **节 儿童观概述 一、儿童观的历史演变 二、现代儿童观的基本内涵 第二节 小学儿童心理与社会特征 一、小学儿童心理发展特征 二、小学儿童的社会性发展 第三节 小学儿童的发展与教育 一、小学儿童兴趣的发展与养成 二、小学儿童习惯的发展与养成 三、小学儿童品德的发展与养成 第十一章 小学教育实践论 **节 对教育实践的基本认识 一、教育实践的一般性质和特点 二、教育实践的基本结构 第二节 小学教育实践的形态 一、小学课程与教学 二、小学综合实践活动 三、小学班主任与少先队工作 四、小学的家长工作和社区工作 五、小学教育研究 第三节 小学教育实践智慧 一、小学教育实践智慧的含义 二、小学教育实践智慧的特征 三、小学教育实践智慧的培育途径 第十二章 小学教育发展与改革论 **节 小学教育改革与发展概论 一、小学教育改革 二、小学教育发展 三、小学教育改革与发展的关系 第二节 小学教育改革的进程和课题 一、19世纪末-20世纪前期的小学教育改革 二、二战后的小学教育改革 三、面向新世纪的小学教育改革 第三节 小学教育的发展趋势 一、小学教育成为满足全体国民基本学习需要的全民教育 二、小学教育成为终身教育和人生发展的奠基阶段 三、小学教育成为促进儿童个性充分自由发展的素质教育