有吸收力的心灵

育儿先育己蒙台梭利：为全世界孩子带来福音的伟大女性**章 儿童在构建新世界中的地位 儿童是构建新世界的力量 教育要发展儿童的潜能 有吸收能力的心灵 教育要关注儿童的天性第二章 教育决定儿童的一生 教育应该贯穿人的一生 教育要以人为本 教育是社会必须履行的责任 新生儿的力量 教育的革命第三章 认识儿童成长的各个阶段 儿童心理发展的三个阶段 脱离实际的教育 0～6岁是成长的重要阶段 心灵的吸收能力 儿童的学习方式 探索成长的神秘第四章 研究儿童的新方式 研究的新途径 儿童时期 父母之爱 研究为什么要从儿童开始第五章 大自然神奇的造物方式 胚胎学的诞生 生命源自简单细胞 优生学的诞生 胚胎的生长和发育 胚胎学与人类社会第六章 认识胚胎学和行为的发展历程 胚胎发育研究 环境对胚胎发育的影响 胚胎学的发展与行为研究 物种对地球的贡献 童年存在的意义 儿童天生的创造能力第七章 儿童的精神胚胎 精神胚胎期 “精神胚胎”与周边环境的关系 关注婴儿的心理能力 婴儿的“出生恐惧” 协助婴儿心理成长 回归母体的倾向 婴儿的“星云”式能力第八章 培养儿童的独立意识 儿童有走向独立的需求 儿童身体独立的发展历程 大脑底部的小脑 儿童精神上的独立历程 自主性是婴儿的本能 心理成熟需要和生存环境发生互动第九章 关于生命*开始的状态 生存环境对新生儿有重要影响 在婴儿出生时应遵循的法则 婴儿感知能力的发展 融入生存社会的能力 婴儿在探索生存社会中成长 婴儿和母亲是不能分离的整体第十章 正确发展儿童的语言能力 语言促进文明发展 儿童天生的语言机制 语言的爆发式发展第十一章 认识语言的吸引力 语言发展的中枢神经 耳朵的工作机制 儿童有自己的语言系统 语言的学习过程 语言学习的自我内驱力第十二章 了解儿童发展中的阻碍 探析儿童的语言发展 语言学习中的阻碍 成人往往阻碍了儿童发展 读懂儿童的想法第十三章 运动对儿童发展有重要影响 人体的结构与系统 运动促进大脑和精神的发展 矛盾的和谐 肌肉运动有重要意义第十四章 认识智力和手的联系 儿童四肢的发展 手对人类文明的重要意义 运动有两个方面的发展 自然法则下的手脚联合第十五章 儿童的活动需求 模仿需要一定的准备 儿童内在的活动渴望 儿童是行走的发现者第十六章 从创作到劳作 被记忆抹去的创造者 三至六岁是“玩的年龄” 儿童不应该被遗忘第十七章 想象与文化 书写爆发期 想象力和词汇 问题与想象 重复的行为 六岁之前是发展关键期 大脑的两种重要能力 儿童追求精确性 儿童的创造性能力第十八章 儿童性格的形成 从儿童着手的性格研究 儿童性格发展的三阶段 儿童心理障碍的两种情况 给母亲的忠告第十九章 让儿童正常发展 儿童的纪律性 人是一个整体 儿童的正常和不正常特征 真正的自由第二十章 性格形成靠儿童自己 性格影响知识的吸收 人类追求完美的倾向 新式教育的革命第二十一章 正确认识儿童的占有欲 儿童的专注力 自然的法则 儿童的占有欲第二十二章 儿童的社会化发展 环境和社会生活 儿童通过社会生活来完善 独特的分班方式 社会真正的秘密第二十三章 培养儿童的社会凝聚力 儿童的群体意识 群居本能 问题的症结所在 自然发展儿童的社会意识第二十四章 发现错误和改正错误 人人都会犯错 “控制错误”的能力第二十五章 正确认识顺从的三个阶段 意志和顺从的区别 顺从是个人意志的升华 顺从的三个阶段第二十六章 纪律性和教师 教师面临的问题 三种类型的异常 教师对班级的管理 教师应发挥两种功能 专注力与纪律第二十七章 教育者的准备工作 教师的主要工作 为儿童的精神服务 教师的价值体现 我们的原则第二十八章 爱及其源泉——儿童 儿童的力量 儿童是爱的源泉 社会的基础 人类的爱是永远存在的