好教育成就好孩子:解密熊孩子变学霸的45条法则

好孩子的成长“路线图” ——自序 / 001 **章 放大的问号：让孩子更聪明 / 001 每一个孩子都天真可爱，每一个孩子都是天生的学习者。在游戏中培养、发展孩子的思维力、想象力、记忆力、观察力和注意力，让孩子享受快乐的童年，就不可能有“熊孩”产生的“土壤”。 1.寓教育于游戏中 / 003 【案例】别样的抢凳子，另类的聪明术 / 004 【解读】这样“起跑”更持久 / 007 2.张开想象的翅膀 / 011 【案例】“龟兔赛跑”新说 / 012 【解读】让每一个孩子成为“故事王” / 015 3.保护孩子的问题意识 / 021 【案例】地图前的“贪婪” / 022 【解读】保护孩子的好奇心 / 026 4.幼儿也能搞懂代数知识 / 031 【案例】“两个苹果加一个梨等于……” / 032 【解读】让数学融入孩子的日常生活 / 035 5.给孩子一双发现的眼睛 / 041 【案例】“咦，糖去哪里了？” / 042 【解读】观察是科学启蒙的开端 / 045 第二章 既要学习好，更要格局大 / 049 为孩子营造成长的氛围，激发孩子的活力，挖掘孩子的潜能，拓展孩子的视野，放大孩子的格局，让孩子站在巨人的肩膀上，逐步走到世界舞台中央，父母和老师就能远离“熊孩”的痛苦。 1.在阅读分享中培养表达能力 / 051 【案例】“家庭读书会让我爱上了读书！” / 052 【解读】为孩子奠定终身阅读的基础 / 055 2.每个家庭活动都要承载教育功能 / 059 【案例】“家庭聚餐我做主” / 060 【解读】领导力培养从少儿抓起 / 063 3.充分满足孩子的表现欲 / 067 【案例】《参考消息》的巨大魔力 / 068 【解读】把孩子带到世界舞台中央 / 071 4.激发孩子的学习内驱力 / 075 【案例】“我选底薪不高，但有挑战性的工作！” / 076 【解读】挑战自我比获得成功更重要 / 079 5.在比较中学会学习 / 083 【案例】“哇，老师写了四篇《家乡的桥》！” / 084 【解读】把作家思维根植于孩子心中 / 087 6.好习惯——父母给孩子的*佳礼物 / 091 【案例】“从懂事之日起，我每天都是这样的！” / 092 【解读】好孩子不是教出来的 / 095 7.站在巨人的肩膀上 / 099 【案例】“你简直神了，老师没法跟你比！” / 100 【解读】数学教育家才能培养出数学家 / 103 8.合作比学习更重要 / 107 【案例】从小事抓起，建设先进集体 / 108 【解读】合作精神是孩子的**素质 / 111 第三章 “教”出来的熊孩子 / 115 天下本无“熊孩”，是后天不当的教育将孩子“教”成了“熊孩”。显然，少儿期是“熊孩”的诱发期，稍有疏忽和不慎，就会导致孩子的野蛮“熊性”滋长，“熊孩”便会不请自到。 1.呵护每一个孩子的独特个性 / 117 【案例】“数学天才”为何会厌恶数学课？ / 118 【解读】让“调皮捣蛋鬼”成为学霸 / 121 2.会赏识孩子，就能赢得孩子的爱戴 / 125 【案例】“杀了我，我也不想回国读书！” / 126 【解读】没有学生的自主权，就没有真正的教育 / 130 3.厌学不是孩子的错 / 135 【案例】“踏入名校起，我开始厌学了！” / 136 【解读】“名校”应该让学生用脚投票！ / 139 4.老师、家长的小错误会引发孩子的大问题 / 145 【案例】换座位后，她的数学成绩直线下降 / 146 【解读】换座位事小，影响孩子心态事大 / 150 5.*好别用批评的办法教育孩子 / 155 【案例】“早恋”引发的早恋 / 156 【解读】“早恋”的帽子害人不浅 / 159 6.站在孩子的立场 / 165 【案例】“我永远无法原谅老师！” / 166 【解读】孩子的自尊心伤不起 / 169 7.尊重每一个孩子的特殊习惯 / 175 【案例】“这一次，老师用‘权威’伤了我的心！” / 176 【解读】建议比要求更有效 / 180 第四章 在试错与改错中成长 / 185 没有不犯错的孩子，关键在于如何对待孩子的问题和错误。给孩子留足反思的空间和机会，善于发现每一个孩子的闪光点，设法提高每一个孩子的自信心，就能有效拒绝“熊孩”，就能让孩子在试错与改错中不断成长。 1.让分数成为促进孩子学习进步的利器 / 187 【案例】“贷分数”贷出高成绩 / 188 【解读】不要给孩子过早贴“标签” / 191 2.与孩子一起协商制定规则 / 195 【案例】一周摘掉“马虎”帽 / 196 【解读】没有惩罚，规则形同废纸 / 199 3.发现每一个孩子的“闪光点” / 203 【案例】“啊？我这样的人也会有优点？！” / 204 【解读】用乘法放大优点，用除法缩小缺点 / 208 4.给孩子留足反思的空间和机会 / 213 【案例】无言的批评 / 214 【解读】此处无声胜有声 / 218 5.孩子“掩饰”错误，意味着孩子已经知错了 / 223 【案例】N次迟到，找N 1次理由 / 224 【解读】学会反思，就学会了自我教育 / 227 6.家长要为不堪重负的孩子主动“减负” / 231 【案例】“抄”出好成绩 / 232 【解读】家庭减负势在必行 / 236 7.数据分析能够提高学习信心 / 241 【案例】“算”出来的自信心 / 242 【解读】定量分析帮助孩子获得成功 / 246 第五章 别拿“叛逆”说事儿 / 251 青春期是“熊孩”的高发期。以“无错推断”为原则，站在孩子的立场上思考问题，做孩子的知心朋友和精神领袖，就能把问题转化为孩子进步的动力，就能摆脱“熊孩”的烦恼，“青春不叛逆”就一定能变成现实。 1.悉心呵护孩子稚嫩的情感 / 253 【案例】“妈妈，我想和男朋友一起去旅游。” / 254 【解读】“叛逆”不是“挡箭牌” / 259 2.像对待子女一样对待学生 / 263 【案例】“走，一起去揍他！” / 264 【解读】做孩子的精神领袖 / 268 3.节制上网，就会消除网瘾 / 273 【案例】“爸爸，我彻底戒掉网瘾啦！” / 274 【解读】与其严苛他律，不如有效自律 / 279 4.自制力是孩子走向成熟的试金石 / 283 【案例】“卡拉OK王”的觉醒 / 284 【解读】欲望不能控制，就妄谈自制力 / 287 5.“无错推断”：解决孩子问题的必要手段 / 293 【案例】从那时起，他不再打架 / 294 【解读】让违纪“理由”不攻自破 / 297 6.把“问题”转化为进步的动力 / 301 【案例】“老师教我谈恋爱！” / 302 【解读】爱情教育不需要遮羞布 / 306 第六章 逆天了，“学渣”也能“弯道超车” / 311 即便由于各种主客观原因，“熊孩”不期而遇，父母和老师也不必那么担心。找到孩子问题的症结所在，激励孩子放下包袱、轻装上阵，给孩子创造自信心不断成长的机会，“熊孩”也能华丽转身，“学渣”也可“弯道超车”。 1.自学能力是学会学习的重要标志 / 313 【案例】四十多天自学胜过六年多系统学习？ / 314 【解读】学会自学*重要 / 317 2.有效激励，才能让孩子超越自我 / 321 【案例】从“黑马”到黑马 / 322 【解读】先扬后抑：赏识后的期待更有效 / 328 3.找到症结，才能让“问题孩子”重建自信和希望 / 333 【案例】从“无恶不作”到“全优学生” / 334 【解读】每个学生都是天生的学习者 / 339 4.善意的谎言让孩子轻装上阵 / 343 【案例】“奇怪，怎么那么多第三名？” / 344 【解读】别太把排名当回事儿 / 348 5.化难为易：“学困生”摆脱梦魇的可行办法 / 353 【案例】七个三十分钟，她向数学落后说拜拜 / 354 【解读】创造使孩子自信心不断生长的机会 / 359 6.建立知识框架和联系：“学渣”逆袭的必经之途 / 363 【案例】“他的物理竟然从倒数变成了**？！” / 364 【解读】大框架教学是提升教学效率的有效方法 / 371 第七章 走向创造学习之巅 / 375 没有“熊孩”的困扰，并不意味着孩子会有学习的高峰体验。只有以创造性学习和自主性学习，把该是孩子的学习任务放心、大胆地交给孩子，让孩子掌握科学的方法和策略，才能彻底告别“熊孩”，走向学习之巅。 1.思维导图：把书本“由厚变薄”的工具 / 377 【案例】“啄木鸟”“注射器”都可以变成“病句分析图”？ / 378 【解读】充分展现知识、学习和思维的魅力 / 381 2.在解决特殊问题中“发现”一般规律 / 385 【案例】“发明数学定理，我能！” / 386 【解读】在创造学习中，让孩子达到高峰体验 / 390 3.“胖问题”让学习成为创造 / 395 【案例】“ ‘老牛’，这个绰号我喜欢！” / 396 【解读】思维课堂：科学家的摇篮 / 399 4.把该是孩子的任务彻底交给孩子 / 403 【案例】“自选学习任务和小组，真是太棒了！” ——合作学习案例两则 / 404 【解读】选择学习使因材施教成为可能 / 408 5.身临其境，学习才会如醉如痴 / 413 【案例】“我是‘李大钊’，请大家关注当下的中国现实！” / 414 【解读】孩子才是学习的主人 / 419 6.把练习课变成高级思维训练过程 / 423 【案例】“我也能编高考题！” / 424 【解读】反串老师，做到“青出于蓝胜于蓝” / 427 主要参考文献 / 431 以感恩之心翻越“四座大山” ——后记 / 434