财经高职课程改革研究与实践

**章 高职课程改革理论概述1**节职业教育课程基本认识1一、 课程的概念1二、 职业教育课程2第二节当代国际职业教育课程变革与典型模式3一、 当代国际职业教育课程变革3二、 国际典型的职业教育课程模式6
第二章 北京财贸职业学院课程改革实践11**节特色校本课程建设11一、 特色校本课程建设的意义11二、 特色校本课程建设的要求12第二节特色校本课程建设实践12一、 “上班式”课程13二、 “研学结合”课程13三、 “E化”课程14四、 顶岗实习课程15五、 财贸素养课程15六、 工科素养课程16
第三章 “上班式”课程建设与改革17**节理论探析17一、 “上班式”课程建设主要解决的问题17二、 “上班式”课程的理论辨析19三、 “上班式”课程的实践模式30第二节实践探究38一、 卖场设计课程标准38二、 财务报表审计课程标准43三、 市场营销课程标准51四、 商业招贴设计课程标准62五、 地陪导游业务课程标准74六、 仓储配送中心布局与管理课程标准87七、 商业银行综合柜员岗位实训课程标准99
第四章 “研学结合”课程建设与改革107**节理论探析107一、 财经类高职实行“研学结合”教学改革的必要性107二、 对“研学结合”课程改革中六个基本问题的解析112三、 关于“研学结合”教学改革的四个理性思考117第二节实践探究122一、 “研学结合”教学理念在微观经济学课程的应用122二、 “橱窗系统设计模型”在橱窗设计教学中的应用研究127三、 能力导向教学设计在高职秘书写作课程中的应用研究132四、 “研学结合”理念在财务报表审计课程中的运用138五、 电子商务学生社团活动模式的研究143六、 学生学习成果案例： 股票的投资组合模型实证研究148七、 学生学习成果案例： 优化方法在商场员工排班中的应用154八、 学生学习成果实例： 一种MRO企业复杂现象探析163
第五章 “E化”课程建设与改革169**节理论探析169一、 高等教育网络教学模式文献研究综述169二、 MOOC（慕课）初探177三、 “互联网 ”环境下职业教育改革模式的探讨180第二节实践探究188一、 在线课程建设的实践与思考——以北京财贸职业学院E化课程为例188二、 关于高职教育E化教学改革教师群体的调研——以北京财贸职业学院为例195三、 关于高职学生网络在线学习模式的调研——以北京财贸职业学院为例205四、 网络课程设计与在高职教育中的实践215五、 “E化课程”建设及验收标准218
第六章 顶岗实习课程建设与改革226**节理论探析226一、 什么是顶岗实习226二、 顶岗实习的目标、意义228三、 顶岗实习课程化开发的背景229四、 顶岗实习课程化管理的指导思想230五、 顶岗实习课程管理的主要内容230第二节实践探究235一、 北京财贸职业学院关于2012级学生顶岗实习与毕业设计工作的安排意见（部分）235二、 北京财贸职业学院关于加强顶岗实习期间大学生思想政治工作的意见257三、 合作顶岗实习管理研究报告260四、 学生优秀实习报告（选编）267
第七章财贸素养课程建设与改革289**节理论探析289一、 财贸素养提出的历史背景289二、 财贸素养的内涵289三、 财贸素养教育290第二节实践探究292一、 财贸素养课程教育大纲292二、 北京财贸职业学院财贸素养证书实施意见（试行）298
第八章 工科素养课程建设与改革303**节理论探析303一、 工科素养课程提出的历史背景303二、 工科素养课程建设的理论基础304三、 工科素养系列课程规划方案305第二节实践探究306一、 工业设计实训306二、 计算机组装及网络综合布线实训307三、 电工技术实训308四、 智能循迹车实训308五、 钳工实训309六、 “6S”管理309七、 教案选编310
附录工业设计实训任务指导手册(部分)316一、 实训目标（包括操作技能培养目标和职业素养培养目标）316二、 实训环境（包括实训需要的设备、软件、工具、耗材等）317三、 实训器材操作方法（包括实训使用的各种器材的使用方法和安全注意事项）317四、 实训项目325
参考文献373