花开讲坛

　　《花开讲坛》：　　“质量立教、质量立校、质量立身”，这是我从教28个春秋始终铭记心间又不断充实论证的信条。我认为，教育教学必须以质量为标准，学校必须以教育教学质量为根本，教师必须以学校的教育教学质量为价值。　　首先是质量立教。教育犹如自然界的阳关雨露，是人类文明之母。自进入阶级以来，教育总是为一定的阶级利益和社会发展服务的。时至今日，更不例外。因而，教育对于提高人的素质，推动科学技术和社会生产力的进步都起着巨大的作用。其意义之大，无需多论，但教育的存在是否起了理论上的实际作用，这就要依赖于施教质量的高低了。大干世界，无论那个国家，它的发展都首先靠的是教育，教育的质量决定着一个国家的公民素质；换言之，一个民族的素质高低取决于这个民族的教育质量。　　正如别林斯基所说：“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，青年是当代的贵宾，是未来的主人公。”从这个意义上，洛克说得好：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正如错配了药一样，一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”因此，我要说，我们的教育包括教学的教育，不可以是误人子弟的教育，误人子弟的教育是无法立足的；教育的高品味高质量才是成功的教育，成功的教育才有生命力。　　质量应该成为检验教育成败的标准。其次是质量立校。有教育才有学校，有教育质量也才有学校的生命力。做教师的谁都懂得这个简单不过的道理。目前，多种体制的教育应运而生，多种形式的学校也在并存发展。在发展过程中，谁是“不倒翁”，谁才是有生命力的强者。可见教育质量的价值是在激烈的办学竞争中愈来愈得到体现，因此，我们每个教育工作者都必须以校为家，以教育的质量为学校的生命，树立“质量立校，匹夫有责”的质量意识和集体意识，树立“争一流的质量，创一流的学校”的思想，努力为学校永远焕发她青春的活力，不断地增强她亮丽的魅力而不懈奋斗。记住：在发展中求生存，为生存求质量，提高质量就是延长学校的生命，学校的根本在提高质量。再则是质量立身。狭义地讲，无教育便无学校，无学校便无教师。毫无疑问，质量意识应根植于我们每个教育工作者心中，并要我们每个教育工作者为提高教育教学质量而奋力拼搏。那么，如何才能全面提高教育教学质量，实现自我存在的价值呢？一是要热爱祖国，热爱党，热爱人民，热爱社会主义，并把这种*深层的爱具体化为热爱自己所从事的教育事业，爱学校，爱天真活泼的孩子们。只有这样，才能真正领略到“人世间*富有的人”的感觉，才能去深入了解、研究、培养每个学生，教育管理才能充满生机和活力，教学活动才能取得高效和高质。二要刻苦学习科学文化知识，努力适应时代和现代科技的发展变化，不搞封闭式教育，大胆探索，努力创新。须知，不断创新，才能走向现代化，走向世界，走向未来。创新不仅是一种知识、智力上的改进，亦是一种人格上的升华。因为创新，会使你不断地感受到事业的光彩，体验到创造者的快乐。这就是说，教师的创造性劳动，具有极大的道德质量价值。三要我们努力培养学生们独立、自立、自尊、自强的道德人格。要实现这个目标，首先我们本身就应该过硬地成为学生的人格的榜样。乌申斯基说：“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础。”夸美纽斯讲：“教师应该是道德卓异的优秀人物。”　　可以说，教师的一言一行直接辐射着每一个学生，学生的思想品德又往往反射着教师的道德表现。这就要求我们树立“教育者必先受教育”的观念，要全面地受教育，不断地接受新的教育思想、教育理念和教育教学方法，向书本学习，向名人学习，向同仁学习，并加强集体研究，做到集思广益，共同提高。质量立教，质量立校，质量立身，其三者关系十分紧密，从某种意义上讲，求其全必得其每一点，所谓“校盛我荣，校衰我耻”是*让人明白不过的道理了。　　说到底一句话：质量就是生命。　　……