新书--审辩式思维

上篇 审辩式思维概论 **章 引论**节 审辩式思维的概念和发展过程第二节 关于审辩式思维的学术共识第三节 本书作者对审辩式思维的认识 第二章 审辩式思维的理论基础**节 审辩式思维的哲学基础第二节 审辩式思维的科学基础第三节 审辩式思维的东方传统文化基础 第三章 审辩式思维的价值和意义**节 作为教育革命的审辩式思维第二节 作为创造力源泉的审辩式思维第三节 作为现代民主社会基础的审辩式思维 第四章 审辩式思维的形态辨析**节 审辩式思维与“大批判”思维第二节 审辩式思维与分析性推理 第五章 有效论证**节 审辩式论证第二节 图尔敏论证模型 第六章 审辩式思维的培养**节 中国留学生关于审辩式思维教学的感受第二节 《德尔菲报告》关于审辩式思维教学的建议第三节 以学生为中心的教育和学习 第七章 审辩式思维的测量工具**节 审辩式思维水平测试(CTT)第二节 华生一格拉瑟审辩式思维测试 下篇 审辩式思维论证举例**辑 道德与人生示例一 人的能力有高低吗？示例二 做女强人，还是做贤妻良母？示例三 选择事业，还是选择爱情？示例四 让梨的孔融是善是伪？示例五 先人后己是美德吗？示例六 拐卖儿童罪的量刑是否过轻？第二辑 历史与现实示例一 中国的农业合作化运动是否正确？示例二 孔子学院是“面子工程”吗？示例三 北京公交该不该涨价？示例四 青蒿素的成功可能改变有些人对中医的偏见吗？示例五 肯尼迪兄弟面临的艰难选择示例六 卡梅伦为什么向支持苏格兰独立的人致敬？示例七 新加坡的威权政治值得效仿吗？第三辑 文学与艺术示例一 黛玉宝钗，你喜欢谁？示例二 留在天堂做魔鬼，还是回到地狱做天使？示例三 该不该放走朗德纳克？该不该处死郭文？示例四 《项链》的中心思想是什么？示例五 用不懈的质疑挽救生命第四辑 教育与教学示例一 怎样看待中国教育的现状？示例二 什么是“语文”？示例三 是否恢复高考全国统一命题？示例四 是否将英语纳入高考必考科目？示例五 如何看待衡水中学模式？示例六 怎样对待上课看微信的学生？ 参考文献