0-3岁敏感期教育方案设计

**章 儿童敏感期概论
**节 认识儿童敏感期
一、生物敏感性的神奇作用
二、儿童敏感期的概念
三、敏感期的奇妙与奥秘
四、蒙台梭利总结的九大敏感期
五、敏感期与大脑发育
六、敏感期与中国传统教育
第二节 儿童顺利度过敏感期的关键原则
善于观察儿童的言行举止
二、尊重儿童发展，给予他自由
三、与儿童建立心灵的连接
四、适时协助儿童而不是去干涉他
五、等待儿童的自发成长
第二章 0-2.5岁儿童敏感期
**节 语言敏感期
一、语言的发展与演变
二、儿童语言发展的规律
三、语言敏感期的特点
四、影响儿童语言发展的因素
五、教师的应对
第二节 视觉敏感期
一、视觉敏感期理论
二、婴幼儿视觉发育中的重要变化
三、婴幼儿视觉敏感期发育过程
四、给予婴幼儿视觉应有的保护
第三节 听觉敏感期
一、听觉敏感期理论
二、训练婴幼儿的听觉
三、婴幼儿噪声敏感
四、成人的“妈妈腔”
五、听觉敏感中的音乐敏感
六、听觉的更深一层意义
第四节 口的敏感期
一、口的敏感期理论
二、婴儿用口去感知世界
三、吃手是婴儿认知需要
四、婴幼儿的咬人行为
第五节 手的敏感期
一、手的敏感期理论
二、婴幼儿手的动作发展
三、婴幼儿手指的分化功能锻炼
四、婴幼儿手的触感体验
五、婴幼儿小肌肉的发展
六、婴幼儿的“打入”行为
第六节 行走敏感期
一、行走敏感期理论
二、婴幼儿探索腿脚的功能
三、腿脚探索欲望的提升
四、婴幼儿平衡感的发展
第七节 渴望爱的敏感期
一、渴望爱的敏感期理论
二、给婴幼儿无条件的爱
三、对婴幼儿表达爱
四、引导婴幼儿正确表达爱
第三章 2-3岁儿童敏感期
**节 秩序敏感期
一、秩序敏感期理论
二、秩序敏感期的一些明显表现
三、培养幼儿良好的秩序感
第二节 审美敏感期
一、审美敏感期的表现
二、幼儿审美敏感期应对
第三节 关注细小事物敏感期
关注细小事物敏感期理论
二、幼儿关注细小事物的心理原因
三、观察细小事物与专注力的培养
四、幼儿对细小事物的探索需求
五、幼儿在室内关注细小事物
六、幼儿在室外关注细小事物
七、在大自然中提升幼儿的观察力
第四节 空间敏感期
一、空间敏感期理论
幼儿获得空间感，形成空间概念
三、幼儿感受细小空间
四、幼儿对隐蔽空间的探索
五、游戏让幼儿充分感知空间
第五节 模仿敏感期
一、模仿敏感期理论
二、应对模仿敏感期实践
第六节 自我意识敏感期
一、自我意识敏感期理论
二、幼儿自我意识的确立
三、幼儿自我的发现和诞生
四、幼儿的占有欲
第四章 3岁 儿童敏感期
**节 执拗敏感期
一、执拗敏感期理论
二、幼儿的各种“不听话”表现
三、幼儿的“暴力”行为
第二节 追求完美敏感期
一、追求完美敏感期理论
二、幼儿的自我审美心理需求
三、幼儿从审美到追求完美
第三节 人际关系敏感期
一、人际关系敏感期理论
二、幼儿的“不等价”交换
三、幼儿争抢东西的原因
四、幼儿人际关系的培养
第四节 色彩敏感期
一、色彩敏感期理论
二、给幼儿更多的色彩认知机会
三、营造欢快明亮的色彩环境
四、满足幼儿对色彩运用的渴望
第五节 性别和出生敏感期
一、性别与出生敏感期理论
二、应对幼儿性别敏感期实践
三、应对幼儿出生敏感期实践