南京师范大学出版社辗转的教育:异地借读与教育获得

　　《辗转的教育：异地借读与教育获得》：　　**节 教育获得的国外相关研究　　一、研究内容在现代社会，社会流动研究很早之前就引发了学者的关注。教育是将父母的社会地位转移给子女的*重要的机制之一。索罗金等早期学者们主要关注了社会分层与教育的一般性关系，较为偏重思辨和理论推理。从20世纪60年代中后期开始，由于突破了研究方法上的瓶颈，实证性的经验研究迅速发展，研究成果极大地丰富起来。　　布劳和邓肯①开创了经验研究的先河，是美国首先用经验研究来验证假设中的教育转化功能的学者，他们将社会流动的分析视为职业地位获得的过程。他们提出的模型证明了父亲的教育程度和职业地位与儿子的教育、初职工作和现职工作获得之间的因果关系。模型统计结果显示：父亲的教育程度对儿子的初职工作以及现职工作的职业地位并无直接影响，而是间接通过父亲的职业和儿子的教育来产生影响。父亲的职业地位也通过对儿子的教育和初始工作的影响而间接决定了儿子当前的职业地位。同时，对儿子的职业成就影响*大的还是本人教育程度，决定系数约为0.4。父亲的教育程度与职业地位一共解释了儿子教育程度变异量的26%。父亲的职业地位、儿子的教育程度以及初职工作解释了儿子职业地位变异量的43%。在这一研究中，出身对教育的决定价值占1/4左右。总之，通过路径分析模型，他们将代际传承分解为代际的直接继承和间接继承两个部分，指出现代社会代际社会地位传承的主要方式和机制是以教育为中介的间接继承。在现代社会日益绩效化的背景下，家庭地位传递的主要方式是通过教育的间接转化，即父代职业地位对子代职业地位的影响主要体现在子代教育获得过程中，通过教育获得间接转化。　　布劳和邓肯的经典研究揭示了在工业社会里，成就标准（表现为教育成就）日益影响着对更高阶层的职业地位的获得，并实现了教育获得研究和地位获得研究的结合。这种结合表明在工业社会里，教育正是优势阶层社会地位的隐蔽的传递机制。同时代公布的科尔曼报告证明了布劳和邓肯的研究结论。这个报告通过收集美国3000多所学校、65万名学生和7万名教师的相关数据，表明在诸多因素中，学生的家庭背景，如社会经济状况等对学生成绩的影响*大，而学校和教师特征则只有很小的影响。　　……