晋察冀解放区高等教育研究(1937-1949)

绪论 一、研究目的与选题意义 （一）研究目的 （二）选题意义 二、研究现状与研究内容 （一）研究现状 （二）研究内容 三、核心概念内涵解析 （一）解放区 （二）晋察冀解放区 （三）高等教育 **章 晋察冀解放区高等教育建立形成的历史背景 一、晋察冀解放区的建立与发展 （一）晋察冀解放区的建立 （二）晋察冀解放区的发展 二、晋察冀解放区教育发展的历史渊源 （一）解放区的旧教育基础与改造 （二）日伪奴化教育的残余与肃清 （三）新型教育体系的创造与发展 第二章 晋察冀解放区高等教育的方针政策与发展模式 一、晋察冀解放区高等教育的方针与政策 （一）晋察冀解放区的教育方针政策 （二）晋察冀解放区的高等教育政策 二、晋察冀解放区高等教育创办的主要模式 （一）自主创建模式 （二）引进迁入模式 （三）合并办学模式 （四）接收改造模式 （五）改建扩建模式 第三章 晋察冀解放区高等教育的发展历程与发展阶段 一、晋察冀解放区高等教育形成与初步发展（1937.11—1945.8） （一）晋察冀解放区高等教育的创立与形成（1937.11—1938.10） （二）晋察冀解放区高等教育的初步正规化发展（1938.11—1941.12） （三）晋察冀解放区高等教育的整顿与艰难发展（1942.1—1943.12） （四）晋察冀解放区高等教育的恢复与持续发展（1944.1—1945.8） 二、晋察冀解放区高等教育稳定正规化发展（1945.9—1946.6） （一）晋察冀解放区高等教育稳定正规化发展的准备（1945.9—1945.12） （二）晋察冀解放区高等教育稳定正规化发展的探索（1946.1—1946.6） 三、晋察冀解放区高等教育整顿与迅速发展（1946.7—1949.9） （一）晋察冀解放区高等教育的恢复与发展（1946.7—1948.5） （二）晋察冀解放区高等教育的整顿与提高（1948.6—1949.9） 第四章 晋察冀解放区高等教育的创立与初步发展（1937—1945） 一、晋察冀解放区高等教育创立与初步发展的历史背景 （一）全面抗战爆发与深入发展 （二）敌后解放区的创建与巩固 二、晋察冀解放区高等教育创立与初步发展阶段的主要特征 （一）以抗战教育为主要目的 （二）建立战时高等教育体系 三、晋察冀解放区主要高等学校创立与初步发展的历史考察 （一）抗日军政大学二分校 （二）华北联合大学 四、晋察冀解放区高等教育性质的干部学校的创立与初步发展 （一）晋察冀军政干部学校 （二）白求恩学校 （三）抗战建国学院 （四）河北抗战学院 （五）冀热辽抗日军政学校 第五章 晋察冀解放区高等教育的稳定正规化探索（1945—1946） 一、晋察冀解放区高等教育稳定正规化发展的历史背景 （一）党的工作重心开始转移 （二）解放区的和平民主建设 二、晋察冀解放区高等教育稳定正规化发展的主要特征 （一）培养目标的调整与修订 （二）管理制度的完善与规范 （三）课程与教学的改革 三、晋察冀解放区主要高等学校稳定正规化办学的历史考察 （一）华北联合大学 （二）中国医科大学 （三）白求恩医科大学 （四）晋察冀边区工业专门学校 四、晋察冀解放区接收改造的主要高等学校的历史考察 （一）张家口医学院 （二）晋察冀边区铁路学院 五、晋察冀解放区高等教育性质的干部学校的历史考察 （一）内蒙古军政学院 （二）晋察冀军政干部学校（后期） （三）晋察冀边区行政干部学校 （四）冀察军政干部学校 （五）冀东建国学院 第六章 晋察冀解放区高等教育的整顿与持续发展（1946—1949） 一、晋察冀解放区高等教育整顿与持续发展的历史背景 （一）全面内战爆发与深入发展 （二）解放区的恢复与迅速扩展 二、晋察冀解放区高等教育整顿与持续发展的主要特征 （一）教育为解放战争和土地改革服务 （二）“新型正规化”高等教育的建设 三、晋察冀解放区主要高等学校整顿与持续发展的历史考察 （一）华北联合大学——华北大学 （二）白求恩医科大学——华北医科大学 （三）晋察冀边区工业专门学校——华北大学工学院 （四）晋察冀边区铁路学院——华北交通学院 四、晋察冀解放区高等教育性质的干部学校整顿与持续发展 （一）晋察冀边区军政干部学校——华北军政大学 （二）晋察冀边区行政干部学校——华北职工学校 （三）晋察冀军区电讯工程专科学校 第七章 晋察冀解放区高等教育的主要成就与经验启示 一、晋察冀解放区高等教育的主要成就 （一）为革命战争和国家建设培养和输送了大批革命干部和技术人才 （二）创立众多高等学校成为新中国高等教育建立与发展的中坚力量 二、晋察冀解放区高等教育的经验启示 （一）坚持思想政治教育，培养为人民服务的意识 （二）理论联系实际，教育与生活和生产劳动相结合 （三）课程教学与管理规范化、正规化，保证教学质量 附录 晋察冀解放区高等教育大事记 参考文献 后记