新世纪教师教育丛书做研究型教师(修订版)/新世纪教师教育丛书

**章 教师需要做研究吗
**节 充满不确定性的教学领域
一、井井有条的课就是好课吗
二、不确定性：现代教学过程的主要特征
第二节 走向专业化的教师职业
一、教学是一门专业吗
二、教师的专业知识结构和能力结构
第三节 研究型教师的特征

第二章 我们需要什么样的研究
**节 关于教师研究的种种误区
一、教师研究就是“科学研究”吗
二、教师研究就是申报课题、做课题吗
三、教师研究就是发表论文或著书立说吗
四、教师研究是少数人的业余爱好吗
五、教师研究是校长的“政绩工程”吗
第二节 教师研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何谓教育研究
三、教师研究与专业研究的区别
四、教师研究的基本特征
第三节 行动研究：教师研究的定位
一、行动研究的内涵
二、行动研究的基本特征
三、行动研究的基本过程

第三章 我们研究什么
**节 研究始于问题
一、问题之于研究的重要性
二、我们为何没有问题
第二节 问题从哪里来
一、从教育教学的疑难中寻找问题
二、从具体的教学场景中捕捉问题
三、从理论学习和阅读中发现问题
四、从与同事的交流中发现问题
五、从差异中寻找问题
六、从学校和学科发展中确定问题
七、从教育政策实践中发现问题
第三节 选择研究问题的几个基本原则
一、问题要有研究价值
二、问题的科学性
三、问题的现实性
四、问题要具体明确
五、问题要有可行性

第四章 我们如何做研究
**节 学会检索和分析文献
一、文献对于教师研究的作用
二、文献的种类及分布
三、如何检索文献
第二节 提出研究假设
一、何谓研究假设
二、研究假设的表述