鲁迅与20世纪中国研究丛书鲁迅与20世纪中国文学教育

目 录 前 言 **章 跟着鲁迅学修辞 **节 《祝福》的“狭义修辞” 第二节 《肥皂》的“广义修辞” 第二章 散点透视：当代随笔杂文大家与鲁迅传统 **节 被规训的“鲁迅杂文” 第二节 巴金：抉心自食与伤逝 第三节 孙犁：芸斋琐谈与耕堂文章 第四节 从邵燕祥到王小波：互为镜像的意义 第五节 不是结语的结语 第三章 鲁迅“阅读”莎士比亚：《狂人日记》中的三种动物与“真的人” **节 三(两)种动物的踪迹：从西塞罗、马基雅维利、莎士比亚到鲁迅 第二节 以“莎士比亚”为方法 第三节 《考利欧雷诺斯》中的个体／共同体 第四节 鲁迅“阅读”莎士比亚，或《狂人日记》中的“真的人” 第五节 结语 第四章 文学如何教育：试论鲁迅的文学课堂与20世纪文学教育 **节 鲁迅文学课堂的“听”与“讲” 第二节 鲁迅文学课堂的教材编写：史略与纲要的简繁与选择 第三节 学生的反应：文学课堂的审美与知识传授 第五章 鲁迅的形而上诗学思想 **节 鲁迅前期的浪漫形而上诗学思想 第二节 《野草》中的悖论和虚无 第三节 对存在的超越：呼唤新的价值形态 第六章 作为文学课程讲授对象的鲁迅：以清华大学、西南联大为考察对象 **节 清华大学新文学课程中的鲁迅及其文学(1929—1933) 第二节 西南联大文学课程中的鲁迅及其文学 第三节 西南联大演讲中的鲁迅及其文学 第四节 结语 第七章 面向“大众”的“立人”：鲁迅的文学教育思想及实践 **节 “人”的问题及“立人” 第二节 “觉世之文”：为大众代言 第三节 在启蒙与审美之间 第四节 “大众语文”与新语言的创设 第八章 鲁迅的文学教育思想及其当代启示 **节 作为文学教育路径的审美方式 第二节 文学教育的启蒙价值 第三节 文学教育与救亡宗旨 第四节 鲁迅文学教育思想的当代意义 第九章 鲁迅与小说家孙犁的生成 **节 文学家鲁迅形象的显现 第二节 “表现”和“推进”：小说家孙犁的生成 第三节 女性之美与出走的娜拉 第四节 “杂文思维”与小说家孙犁的“转型” 第十章 “儿童”之发现：鲁迅与中国现代儿童文学 **节 “儿童之发现”及鲁迅“儿童观”之建构 第二节 鲁迅的儿童文学翻译及与创作之关联 第三节 鲁迅艺术世界中的儿童图像叙事 第四节 鲁迅儿童文学教育的当代意义 后 记