跟我学朗读

　　朗读不是今天才有的，在古代的时候，人们就十分重视朗读。我国宋代大理学家朱熹就非常注重朗读。他说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，而且要“逐句玩味”“反复精详”“诵之宜舒缓不迫，字字分明”。元朝文化大家贡奎在其《雪晴》诗中曾写道：“闭门谢尘鞅，展卷自朗读。”　　**节什么是朗读　　很多人可能都有过朗读的经历，但并非每个人都能说清楚何谓朗读。所谓朗读，其实就是指把我们看到的书面上的文字转化成我们可以倾听的有声语言的活动。朗，是指声音的朗润、响亮；读，就是读书、念文章。朗读，还可以叫诵读。　　朗读作为一门语言艺术，早已从生活语言中脱颖而出了。不能简单地认为，嘴皮利落、发音准确、普通话标准，就等于掌握了朗读的本领。朗读，由文字语言转化而来，但并不是简单地见字发声。朗读过程中，蕴含着把握文字语言、驾驭有声语言的深厚功力。　　第二节应该怎样朗读　　一个好的朗读者首先应该具备对所要朗读作品的深刻理解能力、深刻分析能力和深刻感受能力。对朗读作品不理解或理解不深，文字作品就不可能化入朗读者的内心；对朗读作品的中心思想、深刻含义看不透或把握不准，朗读时内心就会缺乏定力，声音就会飘忽不定，变得没有中心、没有重点、过于随意；对朗读作品感受不充分，感情没有完全调动起来，心灵没有积极活动起来，朗读就会失去应有的色彩和感人的力量。所以，朗读者对朗读作品的认知、理解、感受与体验是朗读好一部作品的基础，也可以说是前提和条件。　　在对朗读作品进行深刻的理解和体验后，究竟怎样进行朗读，怎样才能朗读得好，恐怕是所有朗读者*关心的，也是*想知道和掌握的。斯坦尼斯拉夫斯基在《演员自我修养》中曾写道：“不能把内心中美妙地感觉到的东西正确地再现出来，这是很痛苦的。一个想用令人厌恶的咿呀声向他所爱的女人表达自己情感的哑巴，是能体会到这种不称心的感觉的。一个用走调的或损坏了的乐器来演奏的钢琴家，当他听到他内心的美妙情感如何被歪曲了的时候，也会体验到同样的心情。”我国朗读学奠基人张颂在《朗读学》中提出：“必须研究把文字语言转化为有声语言的规律，从而具体解决朗读过程中的各种基本问题。”叶圣陶先生曾指出：“有很多地区，小学里读语文课本还是一字一拍的，这根本不成语言了。中学里也往往不注意读，随口念一遍，就算是读了，发音不讲究，语调不揣摩，更不要说表出逻辑关系，传出神情意态了。”　　这一切都明白无误地告诉我们：朗读，绝不是见字读音的直觉过程，而是一个有着复杂的心理、生理变化的驾驭语言的过程。如果我们认识到朗读是一门学问，是一种语言艺术，那么技巧对于朗读来说就有着极其重要的作用。不掌握朗读的技巧，就不知该怎样朗读，也不可能朗读得好。朗读者必须在尊重朗读作品的前提下，掌握朗读的技巧和方法，改善自己的声音、气息、吐字和语言表现力，在停连、重音、语气、节奏、语调等方面进行艺术处理，从而实现“二度”创作。　　通过实践经验以及多年对朗读规律和本质的探究，我们可以确信，对朗读作品的理解和感悟过程，也可以称为心理体验过程。它和发声朗读的有声语言表达过程密不可分，两者具有不可分割的有机统一性。在实现“二度”创作时，一种过程会激发和制约另一种过程。只有把这两个过程完美地结合起来，才可能朗读得好，才可能准确、鲜明、生动地体现出原作的基本精神，表达出原作的独特风貌。　　……