飞刀老师的“太极拳”

　　《飞刀老师的“太极拳”》：　　心理学家提议，要教育学生，必须要了解学生，例如他的兴趣、爱好、特长、品质、性格等等。此外，还要研究学生，因为学生是活生生的个体，一个个充满个性的人。所以，作为一名小学教师，我深知自己身上的责任，作为一名班主任，我更清楚教育对学生的重要和关键，而这些年来所从事的中、高年级班主任兼语文教学工作，还让我懂得了教育工作的艺术性和技巧性。给学生传“纸条”便是我常用的方法之一。　　一、用“纸条”消除师生之间的代沟　　无论是毕业多年的还是刚毕业的教师，面对那些几岁或十几岁的孩子，听到他们新奇而古怪的想法，荒唐而不失聪慧的理论，看到他们俏皮而可爱的脸蛋，大胆而不失个性的举止，有时多多少少会觉得自己是不是离他们的世界远了。不过，只要你有一颗永远年轻的心，你就会发现，和他们一起走人“海底总动员”“哈里波特”“淘气包马小跳”的世界是多么的神奇和快乐。有的时候，我会和学生交换看录像带或书，看的无非就是卡通片或者“小人书”，那些都是极受孩子们欢迎而我们成年人看了也是有益无害的。在交换录像带或书的过程中，写上些“祝你有哈里波特的智慧”或“愿你拥有NIMO的可爱”之类的话，你就会发现，和学生之间那所谓的“代沟”早已在无形中消失得无影无踪了。　　一、用“纸条”拉近师生之间的距离　　记得有一年教师节的时候，学校让孩子们通过说一句话、献一首诗、唱一首歌的方式向老师表达尊敬、感激和热爱。当时，我们班一部分学生对我说了句“李老师，祝您节日快乐”之后就给其他老师送祝福去了。还有30多个学生，则用小卡片和小纸条在我的办公桌上堆满了祝福。拆开一看，是一句句充满童稚的祝福：“老师，我*喜欢听您讲故事了，不过我不会给您讲故事，就祝您节日快乐吧！”“李老师，虽然我们刚认识不久，可我喜欢你。”“老师，我会努力学习的。”“老师……”我虔诚而感动地接受了孩子们的祝福，同时也提起了笔，拿出了小纸片：“谢谢你的祝福。”“我也喜欢你。”……那一刻，我感觉和孩子们的心贴得是那么的近。　　三、用“纸条”解决师生之间的矛盾　　孩子们之间难免会有些小磨擦，而教师在处理这些小磨擦时也难免会出现一些漏洞。有一次，我们班的小毅和小莹闹别扭了。当时我急着要上课，匆匆把事情处理后就上课去了。课堂上，我发现小毅没什么心思听讲，小脸老盯着小莹，一副很是不服气的神情。我走到他身边轻轻地拍了拍他的肩膀提醒他后情况才有了些好转。放学时，我给了他一张小纸条：“小家伙，心里不舒服是吧？刚才小莹向你吐口水是她的不对，可她已经向你道歉了啊，而且，你不也……”看完纸条后，我发现他不好意思地摸了摸后脑勺，笑了。　　……