慕课时代公共艺术教育“通专融合”的案例实证研究(精装)

**章现状分析——两种“公共艺术教育”的概念混淆**节问题的提出一、作为通识教育的“公共艺术教育”二、作为专业教育的“公共艺术教育/教学”三、对比分析第二节两者重名现象的定量分析第三节两者重名现象的成因探究一、时间差产生的巧合二、教育和教学概念不明晰三、学科与专业壁垒第四节两者重名现象的消极影响描述一、影响科研文献检索及查重二、干扰项目申报三、影响教学效果第五节解决两者重名问题的相应路径探索一、规范用名二、进一步明晰教育与教学的关系三、鼓励学科间交流互动小结第二章路径尝试——“通专融合”的公共艺术通识课程**节普通高校公共艺术教育的重要性日益提升第二节公共艺术教育存在的内在危机第三节依托艺术设计专业教学建设艺术设计通识课程的可行性第四节公共艺术设计——*理想的艺术设计通识课程设置第五节公共艺术设计通识课程设置的意义小结 第三章案例实证1——“设计与人文——当代公共艺术”课程建设**节课程建设背景第二节课程基本概况介绍一、以打破学科壁垒为宗旨的教学目标设定创新二、教学内容设计创新三、教学方法运用创新四、双轨制的教学评价手段创新五、通用化教材编写第三节“设计与人文——当代公共艺术”课程框架演进及重要节点一、课程框架演进过程追溯二、重要节点之一——天大、南大互选课三、重要节点之二——第十一届天津大学讲课竞赛四、重要节点之三——第十四届高校青年教师教学竞赛选拔赛第四节“设计与人文——当代公共艺术”课程的在线建设一、“设计与人文——当代公共艺术”的在线教学资源与项目支持二、“设计与人文——当代公共艺术”上线后的教学活动组织三、“设计与人文——当代公共艺术”在线建设中的平台支持小结 第四章案例实证2——“全球公共艺术设计前沿”课程建设**节课程建设背景一、宏观背景二、校内背景第二节课程基本概况介绍一、课程目标二、教学方法三、教学内容第三节科研成果转化过程描述一、研究成果介绍二、科研成果转化的设想与目标三、科研成果转化的具体步骤四、科研成果转化中的经验教训第四节“全球公共艺术设计前沿”课程的在线建设一、《天津大学在线开放课程管理办法》为课程在线建设提供的支持二、“全球公共艺术设计前沿”制作过程三、“全球公共艺术设计前沿”在线建设中的平台支持小结 第五章侧重通识——以非艺术专业大学生为教学对象**节比较视野中非艺术专业艺术教育的定义与发展一、欧洲古代专业艺术教育二、近现代欧美专业艺术教育三、中国专业艺术教育的发展四、非专业艺术教育的定义与发展第二节以部分工程专业大学生为对象的教学实验具体创新介绍一、教学实验背景介绍二、基于DBAE理论的教学目标创新三、基于类型学理论的教学内容设计创新四、基于综合评价的教学评价手段创新第三节从工程类大学生的教学案例看教学实验的结果一、电子信息工程学院物联网专业学生教学案例介绍二、环境科学与工程学院学生教学案例介绍三、自动化学院学生教学案例介绍四、实验证明工程类专业大学生的公共艺术设计成果显著五、实验证明部分工程专业学生更适合公共艺术设计教学第四节从工程类大学生的课堂反馈看教学实验的结论一、12位工程专业同学的课堂反馈二、由反馈可见面向工程专业学生开展公共艺术设计课程的关键问题小结 第六章侧重专业——以艺术专业大学生为教学对象**节以不同设计专业学生为对象的教学实验具体创新介绍一、需求拉动的公共艺术教学模式探索二、教学定位须现实明确三、教学目标须有针对性四、教学内容须循序渐进五、教学手段须理论实践比例得当第二节以环境设计专业大学生为对象的教学需求、目标与特色一、环境设计专业公共艺术设计教学的需求二、环境设计专业公共艺术教学的目标三、环境设计专业公共艺术教学的特色第三节以环境设计专业大学生为对象的教学优势、重点与步骤一、环境设计专业公共艺术设计教学的优势二、环境设计专业公共艺术设计教学的重点三、环境设计专业公共艺术设计教学的合理步骤四、从课堂反馈看环境设计专业公共艺术设计教学的收获 第七章通专之间——以相关设计专业大学生为教学对象**节以相关设计专业大学生为对象的教学理论基础一、公共艺术自身的高度跨学科特性二、设计视角在今后中国公共艺术发展中的根本性作用三、建模及其他表现软件的普及第二节案例呈现的不同设计相关专业教学效果一、建筑学院建筑学专业学生教学案例介绍二、建筑学院城乡规划专业学生教学案例介绍三、机械学院工业设计学生教学案例介绍四、基于案例分析的教学实验效果第三节从设计相关专业学生的课堂反馈看教学成果一、从课堂反馈看学生的收获二、对课程与社会的长远收获小结 第八章“通专融合”成功关键1——加大自主科研创新力度**节公共艺术专业教学需要怎样的自主科研创新一、有针对性展开公共艺术的界定标准工作二、吸收公共艺术建设理论时注重国情相似度三、注重利用现有管理法规及法规执行单位优化公共艺术环境四、注重利用现有美学理论衡量公共艺术审美质量第二节自主科研创新把准教学活动方向第三节自主科研创新创造教学内容第四节自主科研创新探索教学方法第五节慕课时代为什么格外需要自主科研创新小结 第九章“通专融合”的成功关键2——强化配套教材体系建设**节“通专融合”的教材体系构建一、**阶段（2011-2014）二、第二阶段（2014-2015）三、第三阶段（2016-2018）四、系列教材建设体会五、部分教材责任编辑访谈第二节公共艺术设计教材编写模式创新——以《公共艺术创意设计》为例一、编写模式创新背景介绍二、教材编写模式创新的指导思想三、教材编写模式创新的平台基础四、基于自主科研成果的编写模式创新五、基于混合单元概念的编写模式创新六、基于现代传媒理念的编写模式创新第三节慕课时代的公共艺术教育教材编写——以《界缘推移》为例一、由呈现结果转为呈现过程二、慕课时代艺术设计教材编写体会第四节艺术通识课程专用教材的编写创新——以《艺术教育》丛书为例一、通识课程专用教材开发背景二、设定功能创新三、不同角度的撰写思路创新四、不同层面的编写体例创新五、创新实践的宏观意义与微观意义小结 第十章“通专融合”的成功关键3——积极探索在线开放课程**节中国在线课程发展现状一、中国慕课建设成就二、**批国家精品在线开放课程建设第二节关于艺术设计课程在线建设的文献研究第三节平台对教学内容设计的影响一、教学内容设计改革——基本单元精炼化二、教学内容设计改革——被平台特点塑形三、教学内容设计预期——主讲教师对平台的希望第四节课堂授课效果改革——语速与信息量提升一、语言与多媒体的配合度应当达到无缝程度二、语速应适当加快，信息量应增加三、做一名好演员具有镜头感第五节在线课程教学实例小结参考文献后记