儿童自传课程论

导论
一、理解儿童：课程研究的原点
二、儿童自传：儿童课程经验的解码
三、自传课程：当代课程研究的创见

**章 课程的危机：课程与自传的疏离
一、课程与自传疏离的原因
二、课程与自传疏离的结果

第二章 课程的概念重建：将课程理解为自传文本
一、自传课程的基本内涵
二、自传课程的多重面向
三、自传课程的价值意蕴

第三章 自传课程的理论基础
一、生活体验的澄明：现象学的视角
二、自我知识的探求：个人知识论的视角
三、个人价值的彰显：存在主义的视角
四、内在自我的揭示：精神分析的视角

第四章 自传课程的发展流变
一、威廉·派纳的开创性探索
二、自传课程三大流派的形成
三、新时期自传课程理论的泛化

第五章 自传课程的方法之维
一、自传课程方法的两重性：反思自我与理解他者
二、反思自我：自传课程的自我研究之维
三、理解他者：自传课程的他者研究之维
四、自传课程方法的取向：走向解放取向

第六章 自传课程的实践阐释一-以儿童自传为例
一、自传课程理论与中国传统课程智慧的契合
二、儿童自传课程意涵的实践考察
三、自传课程理论的实践反思与展望
结语
参考文献
后记