汉语作为第二语言教学的教师发展研究

总序综述**章 教师标准、培养规格与资格认证研究 **节 汉语作为外语教学能力标准试说 第二节 中国《国际汉语教师标准》与美国《外语教师培养标准》对比分析 第三节 国际汉语教师培养规格问题探讨 第四节 构建国际汉语教师资格认证制度第二章 汉语国际教育硕士培养研究 **节 汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨 第二节 关于汉语国际教育专业学科建设的思考 第三节 汉语国际教育硕士专业课程建设的“大语言观”模式 第四节 学科教学知识：汉语教师应具备的核心知识 第五节 汉语国际教育硕士专业学位的两个科学体系 第六节 汉语国际教育硕士导师队伍现状调查研究第三章 师资培训研究 **节 第二语言教师教育研究与国际汉语教师培养 第二节 国际汉语教师培养模式考察 第三节 国际汉语教师培养国际化与本土化之关系 第四节 培训策略 壹 课堂教学观摩在师资培养中的目的与作用 贰 微格教育与对外汉语师资培训 叁 关于建立国际汉语教师档案袋评价体系的思考 第五节 信息技术与教材建设 壹 信息技术支持下的国际汉语教师专业发展 贰 利用网上实境教学体验及多元化评量模式进行教师培养 叁 对外汉语师资培训教材及编写原则第四章 教师认知研究 **节 教师认知与教师发展 第二节 教师认知构建与汉语教师职业发展 第三节 国际汉语教师的角色认知 第四节 教师实践性知识 壹 对外汉语教师实践性知识的个案研究 贰 国际汉语教师个人实践性知识个案研究 叁 叙事探究下的CSL教师成长史研究第五章 教师职业发展研究 **节 教师的学习风格与教学风格研究 第二节 汉语教师志愿者与汉语学习者动机教学策略意识对比研究 第三节 对外汉语教师教学效能感研究 第四节 对外汉语教师职业倦怠研究 第五节 对外汉语专职教师的科研状况及相关因素分析 第六节 成为反思性实践者后记