中国特殊教育均衡发展实证研究

序一
序二
自序

**章 背景意义篇
**节 研究背景
一、教育公平是国际社会关注的焦点
二、国内义务教育均衡发展为教育改革的重点
三、特殊教育资源严重不均衡现象突出
第二节 研究价值
一、国家政策法规强调特殊教育均衡发展
二、为完善特殊教育学校办学条件标准提供依据
三、特殊教育均衡发展的现实状况亟需重视
第三节 总体研究思路

第二章 理论演绎篇
**节 教育均衡理论体系
一、教育均衡的内涵
二、教育均衡与教育平等、教育公平的关系辨析
第二节 特殊教育均衡发展理论体系的建构
一、特殊教育均衡发展现有研究述评
二、特殊教育均衡发展内涵
三、特殊教育均衡发展阶段理论

第三章 指标体系篇
**节 教育均衡发展指标体系
一、教育指标内涵及特征
二、教育均衡发展指标体系现状
三、教育均衡测度的方法
第二节 特殊教育均衡发展指标体系的构建
一、特殊教育均衡发展指标体系的内涵
二、构建特殊教育均衡发展指标体系的意义
三、特殊教育均衡发展指标体系的构建原则
四、特殊教育均衡发展指标体系建构过程
五、特殊教育均衡发展指数的研制

第四章 实证分析篇
**节 中国特殊教育均衡发展实证研究设计
一、考察指标
二、数据来源
三、测度方法
第二节 中国特殊教育总体均衡度分析
一、全国特殊教育机会均衡度分析
二、全国特殊教育资源均衡度分析
三、全国特殊教育结果均衡度分析
四、综合分析
第三节 中国特殊教育区域均衡度分析
一、我国三大地带的划分和省份构成
二、各地区特殊教育机会均衡度分析
三、各地区特殊教育资源均衡度分析
四、各地区特殊教育结果均衡度分析
五、综合分析
第四节 中国特殊教育城乡均衡度分析
一、城乡特殊教育学校毕业率分析
二、城乡特殊教育学校高中生比例分析
三、城乡特殊教育特殊学校数量分析
四、城乡特殊教育学校在校生比分析
五、综合分析
第五节 基于广义熵指数的中国特殊教育均衡发展水平测度与分解
一、研究背景与意义
二、研究设计
三、研究结果
四、反思与建议

第五章 现状调查篇
**节 研究设计
一、研究背景与意义
二、研究背景
三、研究思路
第二节 西部地区城乡间特殊教育均衡发展现状
一、西部地区特殊教育资源城乡均衡研究结果
二、西部地区各省市内部特殊教育学校办学条件城乡对比分析结果
第三节 西部地区区域间特殊教育均衡发展现状
一、西部地区特殊教育学校办学条件总体情况
二、西部地区各省市特殊教育学校办学条件分析结果（区域比较）
第四节 西部地区学校间特殊教育均衡发展现状
一、师资力量
二、教学资源
三、特殊教育专用设施
四、教育经费差异系数
五、西部地区新旧特校教育资源均衡发展指数
第五节 总结与分析
一、西部地区城乡间特殊教育均衡现状分析
二、西部地区区域间特殊教育均衡现状分析
三、西部地区学校间特殊教育均衡现状分析

第六章 案例分析篇
**节 背景与意义
一、研究背景
二、研究意义
第二节 相关文献研究
一、随班就读
二、教学策略
三、随班就读的教学策略
四、质性研究
第三节 研究设计
一、研究对象
二、研究程序
三、资料收集
四、研究工具
五、资料处理
第四节 研究结果与分析
一、主题建构
二、城乡随班就读教师接纳方式的比较分析
三、城乡随班就读教师教学设计影响因素的比较分析
四、城乡随班就读教师教学策略的比较分析
五、城乡随班就读的障碍比较
六、城乡随班就读的支持因素比较分析
第五节 讨论与建议
一、完善以教育公平理念为核心的城乡特殊教育均衡发展政策保障
二、特殊教育学校中心职能转变提高随班就读教学质量
三、职前职后一体化加强城乡随班就读师资队伍质量建设
四、发挥社会各方面支持力量，凝聚多元教育合力
五、引导随班就读教师积极使用特殊教育相关教学策略

第七章 反思提升篇
**节 研究总结
一、理论内涵与指标体系建构
二、中国特殊教育均衡发展实证分析结果
三、西部特殊教育均衡发展现状调查结果
四、城乡随班就读教师教学策略案例分析结果
第二节 提升建议
一、完善特殊教育政策制定、执行与问责机制
二、优化特殊教育布局，促进特殊教育深度均衡
三、提高特殊儿童人学率，保障特殊儿童受教育机会
四、合理配置特殊教育资源，提升特殊教育质量
五、加强特殊教育师资队伍建设，夯实特殊教育专业水平
参考文献
附录