都市寄宿高中的“四自”教育实践研究

　　三、建设途径及举措　　1.进一步加强都市寄宿制高中“四自”教育的实施途径研究。“四自”教育的本质是将教育的主动权还给学生。具体地说，“自我教育”要做到在教育者的启发和引导下，学生对自己的品德表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我改正；“自行管理”要做到在德育处、班主任和任课教师的正确指导下，让学生参与学校、班级管理，指导学生成为各项管理中的主人，使之具有强烈的自主管理意识，逐步形成良好的自主管理能力；“自主学习”要做到学生按照学习规律和自身情况，确定学习目标，制订学习计划，选择学习方法，主动参与、优化并监控学习过程，提高学习效果，真正实现由被动地接受知识变为主动地学习和探究知识，并将此种意识形成一种具有长期性特征的学习品质，为今后持续学习奠定良好的基础；“自信成长”要做到学校、班级创设各种活动体验舞台和评价激励机制，帮助学生树立“相信自己行”的信念，为创立美好人生奠基。全面推行“零手机”制度、诚信考场制度、星级宿舍评比制度、*美中学生评比制度。精心制作《中华中学德育月报》，在每月一期的月报中，内容包括当月德育活动的精彩呈现与点评、“四自”教育经验或亮点的总结与反思、德育理论的学习园地和师生的智慧分享与感悟等。　　2.进一步加强都市寄宿制高中“四自”教育课程的研发。以“四自”教育为方向，根据学生成长的不同阶段，设置不同的核心素养目标，深入实施班风、学风建设提升工程。完善“三年一贯制德育方案”，建立有序列、有层次、有特色的德育系列课程，编写出文本化的指导教材，如《校园生活ABC》等。利用班会、团队活动课等时间开展教学活动，建立科学的专门电子档案，做到学习有反馈。　　3.进一步加强都市寄宿制高中“四自”教育学生干部队伍的建设。精心架构学生干部队伍管理体系，建立一支在德育处、团委指导下，由学生会、团委、学生自主管理委员会、级委会、班委会、班主任助理等组成的、富有中华中学特色的学生干部队伍，定期召开团代会、学代会，举办暑期学生干部夏令营活动，对全校学生干部进行分层、分级培训，切实提高学生的自主管理能力。　　4.进一步加强都市寄宿制高中“四自”教育学生品牌活动的构建。贴近寄宿制校情，开发学生特色活动，每年高质量开展学生“研学旅行活动”“中华中学住校生技能大赛”“万米接力赛”“家长开放日”“十八岁成人典礼”等活动，让每个活动都给学生留下印记。重视模联社、辩论社等社团建设，以品牌社团带动一般社团，进一步丰富学生的业余生活。　　5.进一步研制学生“四自”教育素质评价体系。以“四自”教育为抓手，进行“中华中学四自之星”的评比，加强过程性评价和多维度评价。同时，将其与学生综合素质评定有机结合，建立具有中华特色的评价操作细则，推动“四自”教育的深入。　　6.进一步打造适应“四自”教育更高水平的班主任队伍。充分发挥德育中心组的骨干引领作用，组建由学校德育工作管理层、市德育学带、市德育青优、省市班主任基本功大赛一等奖获得者组成的中华中学德育中心组。拓宽德育培训渠道和方式，建立“见习班主任”制度，重视“师徒结对”的指导力。特别要投入更大的精力开展好“品牌班主任”的评选，确定好评选维度：班主任任职时间（占比20％）、工作实绩（占比60％）、科研水平（占比20％），根据考核结果，设置“金牌班主任”“银牌班主任”“普通班主任”三个通道。定期开设“育群讲坛”，让德育名师们纷纷走上讲坛，分享工作智慧，助推青年教师快速成长。隔年举行的“班主任生活老师基本功大赛”，以赛促训、以赛促学，提升班主任技能。　　……