孩子天生会数学

数量匹配 材料与规划 l 10 个相同、不易破碎、带盖子的罐子。 l 一些体积大小不同的小物品，比如，棉花球、扣子、石子、弹球、回形针、模型车、豆子或米粒等。 在每个坛子中放入1 ～ 5 个如上的物品，确保2 个罐子中有相同数量的物品，但是罐子中的物品是不同的。比如，可以一个罐子中放2 个棉花球，另一个罐子中放2 颗扣子。 基础活动 1．将包含相同数量物品的2个罐子找出来放到一起。 2．要求孩子按照罐子中物品数量从少到多的次序将罐子重新排列。 扩展与延伸 l 设置2个空的罐子，告诉孩子这是“没有”的意思，引入零的概念。 l 安排2个孩子一组，让一个孩子随意选一个罐子，另一个孩子找到包含相同数量物品的另一个罐子。 l 事先指定一个罐子，然后问孩子们，谁能够找到一个罐子，其中的物品比我指的这个罐子里的物品要少。 l 不断变换罐子中的物品，考虑增加与季节有关的物品。 l 如果孩子可以从1数到5，那么给他们数字卡A，让他们将卡放在对应物品数量的罐子旁边。 学到的概念和技能 l 物品不同，但是不影响数量的相同。孩子在早期无法区别物品与其数量之间的差异。对他们来说，6 个豆子与6 个模型车没有任何相同点。这里的游戏活动能够帮助他们找到不同物品在数量上会相同的概念。 l 一样的物品，可能其数量并不一样，比如，一个罐子中有2 支蜡笔与一个罐子中有5 支蜡笔是不能对等的。 l 物品的体积改变并不影响其数量。虽然有2 个棉花球的罐子里棉花球所占的体积比有4 个扣子的罐子里扣子所占的体积大，但棉花球在数量上却是少的。对孩子来说，这是一种全新的看待事物的角度，即数量多少与体积大小没有关系。 l 通过视觉来感知数量。非常小的孩子也能够判断4 个球比3 个球多，这种能力叫瞬间计数。 要点提示 在早教初期，孩子看待数数与了解数量需要不同的技能。如果一些物品看起来多，那么孩子就会认为那就是多。此时，不要提示孩子去数物品的个数。观察他们是否主动去清点个数。这样你可以发现孩子是否已经进入了计数教育的阶段，以及是否对数量有了好奇心。 启发孩子自己去发现，采用提示性用语，比如，“多”“少”“相同”，你可以这样问： ......