面向21世纪技能的教育变革:中国与世界教育和道德:从古希腊到当代

译者前言 作者前言 **章 古代神话和古希腊教育理论中的积极道德性和消极道德性 一、古埃及《亡灵书》和犹太教一基督教“十诫”中的消极道德性 二、苏格拉底的“精灵”和古希腊的神话 三、柏拉图的目光转向之术和对教育、道德与政治之间关系的探求 四、亚里士多德的目的论秩序思想中教育和教化的地位 第二章 近现代米兰多拉、卢梭、康德关于教育、道德和政治的讨论选辑 一、古希腊教育理论中的分歧和消极道德性的重新发现 二、古希腊神话的近代转化和米兰多拉的教化理念 三、从古典目的论思想到声梭的批判 四、康德对近代思维方式革命的阐释及其意义 第三章 现代教育的自身逻辑及教育、道德和政治的关系的新规定 一、赫尔巴特对目的论和绝对命令的结合以及现代教育的新构想 二、施莱尔马赫：三种教育行动的关系和道德愤怒的德育意义 三、洪堡对教育、道德和政治的关系的重新规定以及对人的教化的区分 四、杜威论消极经验的意义以及社会、共同体和民主 第四章 谱系学的道德讨论和对消极道德性的教化意义的重新发现 一、马克思：从对积极道德的合法化和优化到对道德的意识形态批判 二、尼采的道德谱系以及新人类的教育和教化的未解难题 三、科尔伯格的道德发展逻辑：对统治的、目的论的、绝对命令的论述模式的综合 四、弗里茨·奥瑟对消极道德经验和道德愤怒的重新评价 第五章 道德判断形式的多样性及教育、道德和政治之间关系的结构 一、教育、道德和政治之间关系的理论史与问题史发展 二、沃尔策对两种普遍主义的区分及其在基础理论上的意义 三、一种转化性的复演的普遍主义视野中的教育过程和教化过程 四、公共教育中的伦理学一道德能力——ETiK项目及其国际化的展望 参考文献