我的教研故事

**章 现实呼唤教研 教研故事一 36的一半是多少 教研故事二 测评数据如何利用 教研故事三 “老师，你错了!” 教研故事四 数学习题课是解题还是教解题 教研故事五 高中数学如何开展分层教学 教研故事六 如何基于学生的认知水平设计教学 教研故事七 初高中数学衔接教学有必要吗 教研故事八 国测结果如何精准破解教改难题 教研故事九 小学数学如何开展“零起点”教学 教研故事十 如何让数学复习更有效 第二章 项目推进教研 教研项目一 长宁区实施初中作业分层设计的实践研究 教研项目二 长宁区“三个指数”教育质量综合评价的实践研究 教研项目三 开发数字化课程资源实现区域教育优质均衡的实践研究 教研项目四 基于核心素养培育的区域教育质量保障机制的实践研究 教研项目五 基于核心素养培育的高中数学教学设计的实践研究 第三章 课程规范教研 研修主题一 备课：在规范中寻求创新 研修主题二 上课：在互动中产生共鸣 研修主题三 评课：在交流中改进教学 研修主题四 说课：让设计彰显艺术魅力 研修主题五 命题：让评价更加科学 第四章 交流提升教研 经验交流一 开展“三个指数”测评，推进教育评价改革——长宁区教育质量综合评价改革的实践与探索 经验交流二 开展网络研修提升教研品质 经验交流三 让学生在作业中快乐成长 经验交流四 游戏化学习：快乐体验，培育素养 经验交流五 用先进的教育思想引领以责任的教育价值思索让有益的教育行为奏效