韩国学生汉语语篇衔接习得与教学研究

目 录

绪　论 001

**节　研究缘起、相关术语及语料说明 001

第二节　研究背景综述 005

第三节　研究内容、研究方法及研究意义 020

**章　韩国学生汉语语篇指称习得研究 025

**节　汉语语篇指称分类及其使用条件 025

第二节　韩国学生汉语语篇指称正确使用情况 037

第三节　韩国学生汉语语篇指称偏误分析 070

第四节　韩国学生17 类汉语语篇指称的习得难度考察 090

第五节　韩国学生汉语语篇指称表现成因及教学建议 095

第二章　韩国学生汉语语篇时间关系连接成分习得研究 105

**节　汉语语篇时间关系连接成分分类 105

第二节　韩国学生汉语语篇时间关系连接成分正确使用情况 107

第三节　韩国学生汉语语篇时间连接成分偏误分析 117

第四节　韩国学生汉语语篇时间关系连接成分习得难度等级考察 122

第五节　韩国学生“后来”“然后”“以后”“*后”的偏误成因

　　　　及教学对策 124

第三章　韩国学生汉语语篇逻辑关系连接成分习得研究 137

**节　汉语语篇逻辑关系连接成分分类 137

第二节　韩国学生汉语语篇逻辑关系连接成分正确情况考察 143

第三节　 韩国学生汉语语篇逻辑关系连接成分偏误分析 166

第四节　韩国学生汉语逻辑关系连接成分习得难度等级考察 177

第五节　韩国学生“而且”的偏误成因及教学对策 180

第六节　韩国学生“所以（说）”“但是”的偏误成因及教学

　　　　对策 185

第四章　韩国学生汉语标点符号习得研究 188

**节　汉语标点符号分类 188

第二节　韩国学生汉语标点符号正确使用情况 193

第三节　韩国学生汉语标点符号偏误分析 201

第四节　韩国学生汉语标点符号习得难度等级考察 221

第五节　韩国学生汉语标点符号偏误成因及教学对策 231

第五章　结语 237

**节　主要结论、创新与不足 237

第二节　展望 250

参考文献 252

后　　记 267