治理视角下研究生教育省级统筹权研究

第1章绪论
11研究背景
12研究目的及意义
13核心概念界定
131治理
132统筹权
14相关研究综述
141治理理论相关研究
142研究生教育治理相关研究
143有关教育权力的研究
144研究生教育省级统筹权相关研究
15研究思路、方法与问卷样本描述
151研究思路
152研究方法
153问卷调查样本描述与信效度分析
第2章我国研究生教育结构布局
21宏观结构分析
211层次结构
212人才培养结构
213学科结构
214类型结构
22区域结构分析
221研究生教育省际结构分析
222京津冀地区和长三角地区研究生教育结构分析
223六大地理分区研究生教育结构分析
224东部、中部、西部地区研究生教育结构分析
第3章我国研究生教育省级统筹的背景与历史演进
31研究生教育省级统筹的背景
311改革背景
312我国研究生教育的恢复与发展
313学位授权审核与评估工作的需要
32省级学位研究生教育管理组织的建立与发展
321试点建立阶段（1991—1994年）
322扩大建立阶段（1995—1996年）
323允许自行建立阶段（1997—2002年）
33研究生教育省级统筹权的发展
第4章研究生教育治理中的省级统筹现状
41省级学位委员会的机构设置
42省级学位与研究生教育管理组织经费状况
43省级学位组织的工作职能
431省级学位组织职责描述
432省级学位组织实际工作职能
44省级学位委员会参与研究生教育治理的过程
441省级学位委员会的治理机制
442省级学位委员会的治理方式
443省级学位委员会的研究生教育治理成效
45学位授予单位研究生教育管理者对省级学位委员会的评价
目录 治理视角下研究生教育省级统筹权研究第5章影响研究生教育治理中省级统筹效果的因素
51部分变量的探索
52差异性分析
521重要性认知程度的差异性分析
522执行满意度的差异性分析
523对省级学位组织满意度的差异性分析
53IPA分析
531IPA分析法及其修正
532IPA分析结果
54影响省级治理方式执行满意度的因素
——定序Logistic回归分析
541影响学位授予单位管理者对省级研究生教育治理方式
整体满意度的因素
542影响省级治理各方式执行满意度的因素
55影响学位授予单位管理者对省级学位组织满意度的因素
——定序Logistic回归分析
551影响省级学位组织整体满意度的因素
552影响省级学位组织各方面满意度的因素
第6章研究生教育省级统筹的案例分析
61省级研究生教育统筹的总体规划
611省级研究生教育发展规划的概况比较
612省级研究生教育发展规划的内容比较
62省级研究生教育统筹的具体实施
621统筹推进“双一流”建设
622统筹学位授权审核
623组织硕士学位论文抽检
第7章研究生教育省级统筹的对策建议
71研究生教育治理中省级统筹存在的问题
711研究生教育省级统筹的定位模糊
712研究生教育省级治理方式亟待调整
713研究生教育治理省级统筹省间发展不均衡
714研究生教育省级统筹与本省社会经济发展脱节
715研究生教育省级统筹对培养单位的“下位需求”重视不足
72发展研究生教育治理中省级统筹的建议
721立法明确内涵，建立研究生教育省级统筹长效机制
722调整治理方式，实现研究生教育内涵式发展
723因地制宜，推进省际研究生教育省级统筹协调发展
724省级统筹突出特色，配合、支持本省社会经济发展
725重心下移，发挥研究生教育省级统筹“下位功能”
主要参考文献
附录1我国研究生教育省级统筹与服务质量调查问卷
附录2调查问卷的验证性因子分析结果
附录21调查问卷Ⅰ验证性因子分析结果
附录22调查问卷Ⅱ验证性因子分析结果
附录3各省级学位委员会主要职责
附录4学位授予单位研究生教育管理者对省级统筹的评价
附录5学位授予单位研究生教育管理者评价的省间差异
附录6部分省级学位与研究生教育发展“十三五”规划文本
附录61河北省学位与研究生教育发展“十三五”规划
附录62江苏省学位与研究生教育发展“十三五”规划
附录63山东省教育厅关于贯彻落实国家《学位与研究生
教育发展“十三五”规划》的实施意见
附录64贵州省普通本科高校学科建设与研究生
教育发展“十三五”规划
附录7我国研究生教育相关数据
后记